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읽기와 쓰기는 하나의 순환구조 속에 포함된다. 여기서 글읽기와 글쓰기가 통합되어 문학행위의 통합성을 갖춘 평가가 된다. 학습자 자신이 쓰는 글의 성격에 대한 인식 수준, 글을 서술하는 방법에 대한 숙지 정도, 작품에 대한 장르적 이해
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학습단계별로 난이도를 조정하고 적정수의 관용표현을 설정해야 하고, 그 다음으로 5) 체계적으로 가르칠 수 있는 교수방안이 필요함을 선행연구에서는 역설하고 있다.
우리말은 본디 꼴이 자꾸 사라지고 있다. 남의 말에 물들기도 많이 했
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활동 및 생활과 연결지어 이루어지도록 지도하여야 한다. 다시 말해 언어교육의 내용이 되는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 분절되기보다는 통합된 전체로서 경험하고 학습할 수 있도록 해야 한다는 말이다. Ⅰ. 유아 언어 교육 환경 구성의
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활동 및 생활과 연결지어 이루어지도록 지도하여야 한다. 다시 말해 언어교육의 내용이 되는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 분절되기보다는 통합된 전체로서 경험하고 학습할 수 있도록 해야 한다는 말이다. Ⅰ. 유아 언어 교육 환경 구성의
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학습자의 역할 변화
2. 교사의 역할 변화
3. 교육내용의 변화
Ⅲ. 인터넷 활용 수업 방법
Ⅳ. 인터넷을 활용한 수업 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구
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하며 언어를 구성하고 있는 각각의 구성요소는 전체와 연관되어 있을 때 의미를 가지게 된다.
둘째, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기는 상호 연관되어 있으며 동시적으로 일어나는 활동이다. 통합적으로 상호작용하면서 발달한다.
셋째, 문자학습
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학습 방법 개선을 위한 자료로 활용한다
5. 평가결과를 가정에 알려 주어 가정과 학교의 연계를 통한 학생의 인격적 성장을 도모한다
Ⅵ. 바른생활교과교육(지도)의 수업 효과
Ⅶ. 바른생활교과교육(지도) 수업 모형
1. 수업모형의 이론
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읽기를 잘하는 아동보다 읽기를 잘 못 하는 아동에게 효과적으로 도움이 될 수 있다.
(10장-11번) 찾음 : 파닉스 방법과 통합적 단어법 사이의 차이는 학습시키는 순서에 있지만 두 방법 모두 알파벳 원리로 명확한 지도를 한다. 통합적 언어 접
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통한 지도
3.2.4 극화를 통한 지도
3.2.5 CD-ROM을 활용한 영어 우화 지도
3.3 우화를 활용한 영어 수업 모형 구안
3.3.1 일반적 영어 수업 모형
3.3.2 우화를 활용한 영어 수업 모형
3.3.3 학습 지도안
IV. 결론 및 제언
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표현하기
3. 읽기의 과정
4. 쓰기의 과정
1) 계획하기
2) 작성하기
3) 재고하기
4) 조정하기
Ⅵ. 고등학교 국어과(국어교육)의 수행평가
1. 수행평가의 정체
2. 수행평가의 유형
Ⅶ. 국어과(국어교육) 교수학습의 새로운 논의
참고문헌
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