|
읽기의 즐거움, 솔출판사, 서울, 1999
허균, 우리의 옛그림, 대한교과서, 서울, 1997
조용진, 서양화 읽는 법, 사계절출판사, 서울, 1997 1. 교수·학습 목표
2. 교수·학습 대상
3. 교수·학습 과정
4. 교수·학습 방법
5. 교사의 역할
6. 교
|
|
|
4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2. 특성
3. 적용가능한 학습영역
4. 평가 전략
Ⅷ. 문제해결학습의 유의사항
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
모형 연구-특히 구성주의 학습이론에 기초하여, 제주대 교육학 석사논문.
허창범(1992), 구성주의 수업의 학습효과 분석, 고려대 교육학 석사논문. Ⅰ. 국어과 교육의 관점과 의사소통적 접근
1. 언어와 개념 형성 학습
2. 언어의 기
|
|
|
협동학습에서는 서로에게 배우고 친구에 의해 오류를 수정함으로써 학습 부진 없이 구성원 모두가 학습 목표에 도달할 수 있게 한다. 협동학습은 학습자의 영어 읽기능력과 정의적인 영역에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대된다. 팀원들
|
|
|
보육과정. 서울: 동문사. 1. 유아교육기관에서 갖추어야 할 언어 영역의 교실환경
2. 유아의 교실에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 교육이 통합적으로 이루어지기 위한 물리적 환경 구성 방법
3. 통합적인 언어지도 방법의 예
참고문헌
|
|
|
읽기, 쓰기, 수학의 통합적 접근을 평가할 때는 이들 영역의 상호 연관성을 고려해야 한다. 예를 들어, 수학 문제를 읽고 이해하는 능력과 작문 능력을 함께 평가하는 방식이 효과적이다. 마지막으로, 학습 성과 평가는 단순히 아동의 성취도
|
|
|
통합 언어 교육의 중요성
3. 학습자 수준에 따른 활동 설계
4. 듣기 텍스트와 내용 분석
5. 말하기 연습 활동 개발
6. 읽기 연습의 효과적인 방법
7. 쓰기 연습을 통한 표현력 향상
8. 종합적인 활동의 시너지 효과
9. 평가 및 피드
|
|
|
모형
ㆍ직소 모형
- jigsaw puzzle에서 유래
- 부분이 만나서 하나의 완성된 그림이 되듯이 학습구성원들이 개별적 전문가로서 학습한 부분을 모아 협동으로 하나의 완성된 학습에 이르는 수업 과정을 의미
ㆍ직소 모형의 수업단계
ㆍ학습 안내 :
|
|
|
모형
ㆍ직소 모형
- jigsaw puzzle에서 유래
- 부분이 만나서 하나의 완성된 그림이 되듯이 학습구성원들이 개별적 전문가로서 학습한 부분을 모아 협동으로 하나의 완성된 학습에 이르는 수업 과정을 의미
ㆍ직소 모형의 수업단계
ㆍ학습 안내
|
|
|
모형으로 생각하는 이유다.
Ⅲ. 결론
영국의 지역사회복지실천모형에는 탈시설화 모형, 지역사회보호 모형, 민관 협동 지역사회복지서비스 모형 등 3가지가 있다. 각 모형에는 다양한 장점들이 존재한다. 이런 모형들 중 본인이 가장 바람직
|
|
메뉴펼치기
