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절차
1. 목표지향평가(目標指向評價)
1) 목적
2) 타당성(妥當性)을 고려해야 한다
3) 신뢰성(信賴性)을 고려해야 한다
4) 목표에 맞는 테스트 장면을 설계해야 한다
5) 목표에 의한 테스트 계획을 세워야 한다
6) 목표지향 평가를 위한 기준
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모형 연구, 한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재량활동 교육과정의 신설배경
Ⅲ. 재량활동 교육과정의 성격
Ⅳ. 재량활동 교육과정의 기본편성방침
Ⅴ. 재량활동 교육과정의 절차
Ⅵ. 재량활동 교육과정의 지도내용
1. 교과 재량활
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원리
1. 정부기능의 범위
2. 반응성과 책임성의 확보
3. 정치적 집행부와 직업공무원과의 관계
4. 조정과 통합
5. 부처조직의 기준
6. 계선과 참모간의 관계
7. 계층제와 위원회
8. 집권과 분권, 집중과 분산, 통합과 분화
Ⅶ. 정부조직개편
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모형 타당화 연구」한국교육개발원
박효정(2012)「학교폭력 근절 대책의 성과와 과제」한국교육개발원
서울특별시중부교육지원청(2017)「유치원부터 시작하는 학교폭력 예방 도욱 자료」
이상균,정현주(2012)「학교폭력 예방 및 개입을 위한
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원리와 수업모형, 박준언, 김익상, 박선호, 영어교과교육 7권 1호, 2008.3
영어몰입프로그램의 공교육 도입에 대한 비판적 고찰, 박휴용, 사회언어학, 2008. 6 1. 들어가며
2. 영어 몰입교육의 이해
1) 몰입교육이란?
2) 외국어 몰입교육의 특
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협동학습, 서울 : 백의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 의미
1. 모든 학생을 위한 교육과정
2. 학생의 능력에 부응하는 교육과정
Ⅲ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 특징
Ⅳ. 학습자중심교육과정(
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모형 및 교수-학습 자료 개발, 한국교원대 통합사회 교육과정 연구위원회, 1998
* 한국교원대학교, 제7차 과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사, 1997 Ⅰ. 수학과교육(수학과교육과정)의 변천과정
1. 교수 요목의 시기(1946-1954)
1)
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협동학습의 유형과 실제, 사회과교육, 제 29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안, 사회과학 교육, 1998
차조일, 사회과 통합교육과정의 모형에 관한 연구, 기존 논의의 문제점 해결을 위한 이론적
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모형과 전략, 지방행정연수 제36호.
김번웅. 1994. 행정개혁의 뉴비젼 : 개방과 경쟁의 패러다임. 노정현편. 행정개혁의 이론과 실제. 서울: 나남출판사
김병섭·박광국. 1999. 행정조직의 조직발전(OD)에 관한 사례연구 : MBO를 중심으로. 행정 논총
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기본원리
3. 독일 사회보장의 특징
4. 독일 사회보장제도의 발달 과정
5. 독일 사회보장제도의 종류 및 내용
6. 독일 수발보험
7. 각 나라별 수발보험 비교
Ⅲ. 결 론
1. 수발보험법 시행상의 문제점
2. 시사점
3. 참고문헌
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