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학습?교수 방법
2. 수준별 학습 집단 편성ㆍ운영
3. 수준별 교수-학습 자료의 확보 및 활용
Ⅶ. 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 특별보충과정
Ⅷ. 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 평가
1. 진급 평가 기준 작성
2. 진급 판별 도구
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방해하기도 한다.
Ⅶ. 학습부진아의 학습능력 신장방안
학습 부진 학생들을 지도하기 위해서는 우선은 학습 부진의 원인을 탐색하고 그 원인에 적절한 지도활동을 구안할 필요가 있다. 기본 학습 부진학생은 대부분 지난 학년에서 습득되어
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학습 프로그램 운영 방안 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 개념
1. 지능에 의한 개념
2. 미국 문부성의 개념
3. 렌줄리와 라이스의 개념
1) 평균이상의 지적 능력
2) 창의성
3) 과제집착력
Ⅲ. 영재성의 판별
Ⅳ. 영재교육과정의 대상자선
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지도에서도 그렇지만 특히 부진아 학습 지도에 있어서는 교사와 학습자 간의 긴밀한 관계, 학습자의 학습에 대한 동기 유발 등이 절실히 요구된다. 이에 따라 교사는 다양한 제재와 흥미 있는 자료를 지속적으로 개발하고, 여러 가지 방식으
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단의 3단계의 집단으로 나누는 것이 효과적이다.
2) 소집단별 지도 방법과 내용
모든 학생은 매 시간의 수업을 진행함에 있어 본시에 필요한 같은 내용의 범위와 종류는 동일하게 일제학습을 한 다음, 소집단별로 수준에 맞는 학습내용을 다루
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