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과정
1. 이야기 자료 읽기
2. 토론주제 정하기
3. 토론문제 기초 탐색
4. 토론하기
5. 자신의 생각 기록하기
Ⅶ. 고급사고력의 저해요인
Ⅷ. 고급사고력과 교사역할
Ⅸ. 고급사고력과 사회교육
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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분석
1. 대상 학생 그룹 및 선정 기준
2. 분석된 학생 그룹의 특징
3. 학생 의견 조사
Ⅳ. 수업 계획 및 실행
1. 수업 지도안 구성
2. 학습 성과 평가 방법
Ⅴ. 디지털 도구 활용 방안
1. 디지털 교육 자료 활용
2. 수업에 필요한 기술 자원
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필요한 비용과 어려움이 감소하고 있고 이에 따라 일반 소비자들도 자신들의 가정에서 일상적으로 전자상거래에 참여할 수 있게 되었다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전자상거래의 정의
Ⅲ. 전자상거래의 특성
1. 광범위하고 풍부한 잠재고객 확보
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필요성
2. 암호화기법
1) 대칭적 암호화방법(비밀키기법)
2) 비대칭적 암호화방법(공개키기법)
3. 인증기관과 인증절차
4. 전자서명
Ⅷ. 전자상거래의 전자화폐
Ⅸ. 해외 전자상거래 활용 전략
Ⅹ. 전자상거래 전망
?. 결론
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필요하다. 데이터와 결과를 바탕으로 학습 성과를 점검하고, 필요시 자료를 수정하거나 보완하는 것이 교수학습 자료의 최적화에 기여할 것이다. 이러한 접근 방식을 통해 교육자료는 학생들의 이해와 흥미를 증진시키고, 효과적인 학습을
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부모교육
2) 운영 주체에 따른 부모교육
3) 디지털 시대의 부모교육
2. 온라인 플랫폼을 통한 부모교육
1) 인터넷의 정의와 기능
2) 온라인 부모교육의 개념
3) 디지털 부모교육의 형식
4) 온라인 부모교육의 특성
Ⅲ. 결론
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온라인 교육
2) 사이버 교육(가상 교육)
3) 웹 기반 교육
4) 원격 교육
3. e-Learning의 필연성
4. e-Learning의 발전 과정
5. e-Learning의 특징
6. e-Learning의 잠재력 & 가능성
7. 기업의 사이버 연수의 유형 & 동향
8. 사이버 연수를 위한 교육
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정의
① G4C 의 정의
② G4C 의 도입배경
2. G4C 사업 개관
① 사업 개요
② 사업의 추진배경
3. 세부사업 내용
① 전자정부 단일창구 구축
② 인터넷 민원처리
③ 인터넷 민원안내
④ 행정정보의 공동이용
⑤
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인터넷과 사이버 사회, 서울 : 커뮤니케이션북스, 2000
진은주 / 정보윤리교육에 관한 연구, 경기대 교육대학원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신윤리교육의 목적
1. 인간 존중의 자세를 지닐 수 있는 교육이어야 한다
2. 사회구성원 각자가 정
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인터넷 접속비, 월 등록비, 인터넷 사용료, 기타 통신비 등이 있다.
3) 내용개발
데이터 입력, 저작권 사용료, 번역비 등이 있다.
4) 인건비
프로젝트 운영자, 웹 마스터, 온라인 교수자, on-site 운영자, 기술 지원, 행정비, 훈련자, 자문인사 등의
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