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교수?학습이 力動的 對話性을 띠고 이루어지는 경우가 드물다. 또 강의식 수업에 익숙해 있는 문학 교사와 학습자가 문학 현상론적 교수?학습에 익숙해지기까지에는 상당한 시간과 노력이 필요할 것으로 보인다. 따라서 다소 시행 착오의 과
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교수자와 학습자의 협력적 활동
2.교수론
1)교수에 대한 성찰
2)전문적인 활동으로서의 교수
3)교수론의 주제들
4)교수론과 교수방법
3.학습론
1)학습?
2)학습의 자기주도성
4.학습이론들
1)경험학습론
2)상황학습론
3
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탐구 지도
F. 평가 문제의 개선방안
1. 지필 평가의 한계
2. 말하기 평가
3. 쓰기 평가
G. 영역별 지도시의 유의점
1. 듣기 영역 지도
2. 말하기 영역 지도
3. 읽기 영역의 지도
4. 쓰기 영
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학습이론 중 구성주의, 행동주의, 인지주의이론을 설명.
4. 수업의 단계별 주요 교수활동을 기술.
5. 단원의 전개계획 및 학습지도안의 작성요령 중 주의사항을 정리.
6. 토의식 수업과 강의식 수업의 장단점 설명.
7. Dewey의 탐구학습과 Bruner
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이론이 중요한 영향력을 가지게 될 것이지만 더욱 많은 교과에서 구조를 밝히려는 노력과 학습 자료를 개발하려는 수많은 노력이 지속될 것이다.
또한 교육과정 이론은 심리학, 사회학, 철학 등 인간을 다루는 다른 학문분야와 더욱 긴밀하
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교수-학습에 관한 제반 자료의 정리, 학생에 관한 각종 조사 및 통계, 비품 관리 및 서류의 처리 등 크고 작은 일들을 수행해야 한다. 따라서 학급경영자로서 교사는 학급경영방침을 세워 지켜야 하며, 교실환경이나 비품에 세심하게 주의를
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학습 자료를 통한 지도
3) 소집단 활동을 통한 지도
2. 구상과정의 활동
1) 참고 작품의 제시
2) 구상카드의 활용
3) 모둠활동을 통한 정보교환 지도
3. 기초 기능 탐색의 활동
1) 기초 기법 탐색 지도
2) 묘사 방법 탐색 지도
4. 표현과정의
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학습이론
1) 행동주의 학습이론의 기본전제
2) 단순 연합학습 (근접성의 원리)
3) Pavlov의 고전적 조건형성
4) Thorndike의 시행착오이론
5) Skinner의 조작적 조건형성이론
2. 인지주의 학습이론
1) 인지주의 학습이론의 기본전제
2) Kohler의 통찰
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탐구. 서울 : 학지사 Ⅰ. 통합교육과정의 정의
Ⅱ. 통합교육과정의 필요성과 기능
1. 통합교육과정의 필요성
2. 통합교육과정의 기능
Ⅲ. 우리나라 통합교육과정의 발전과정
1. 교수요목기부터 제 3차 교
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학습이론
1. Kohler의 통찰설
1) 유인원 실험
(인지구조가 인간과 유사하기 때문에)
① 천장에 매달린 바나나를 따먹기
② 구석진 곳의 바나나 따먹기
-> 학습은 시행착오의 과정에서 일어나는 것이 아니라, 인지구조의 순간적 변화에 의해서
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