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이론적 고찰, 안양대학교 인문과학연구소
여성가족정책관 가족보육담당관(2005), 장애 영·유아 보육프로그램, 서울특별시 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 특징
Ⅲ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의
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정보화하고 어떤 전략을 사용하는지 알기 어려우며, 학생들이 자신의 생각을 어떻게 수정해 나가는지, 학습에 대한 자세는 주도적인지 등도 알기 어려운 면이 있다.
참고문헌
백순근, 중학교 각 교과별 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 1998
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학습이론과 유아수학교육
1) 교육과정 구성에 대한 시사점
- 학습자의 구조형성을 촉진할 수 있도록 조직화되어야 함
2) 교수방법에 대한 시사점
① 교수를 도울 수 있는 매체(시청각 또는 구체적 자료) 사용을 장려
시청각-자료는 학습자에게
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학습내용의 성격이나 역점을 두려고 하는 학습형태(방법)의 여하에 따라 교사의 창의적인 지도안이 작성되어야 한다.
1) 본시목표
본시의 학습목표는 학습자가 학습 후에 도달해야 할 도착점 행동으로 진술하되 명시적 동사를 사용하여 그 성
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이론에 기초한 다양한 사회적 수업방법을 소개했다. 이같은 다양한 사회적 수업방법으로 상보적 교수, 인지적 코칭, 비계설정 그리고 협력학습이 설명되었다. 이 사회적 수업방법들은 사회적 조정, 공유된 지식, 상호 정보교류 및 학습자와
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이론적 배경과 발음교육 문제에 대한 고찰
(1) 모음
(2) 자음
2. ‘영유아기 영어교육’과 관련된 기사
1) 보완책 시급한 교육부 조기 영어교육정책
2) 교육부, 유아 단계 조기 영어교육 부작용 해소 추진
3) “조기 영어학습 필요”vs“너무
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정보를 제공하더라도 적절한 인지 구조가 되어 있지 않으면 아동은 옳게 정보를 처리하지 못한다.
따라서 결국 아동의 인지 발달 단계를 고려하여 아동이 인식할 수 있는 수준의 적절한 정보가 제시 되어야 하며, 피아제 이론에 입각한 교육
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교수이론의 대표적인 발견학습의 장점을 다시 정리해보면 이러하다.
i) 학생들의 지적능력 증진
→ 문제해결과 정보처리 기술 습득, 학습과제 자체의 학습에 필요조건
ii) 외적 보상을 내적 보상으로 바꾸어줌
iii) 학생들은 발견학습 과정을
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학교현장의 교육과정 혁신안 적용 실태 및 개선방안, 한국교원단체총연합회
곽병선(1995), 교육과정, 서울 : 배영사
이만기(2000) - 21세기 교과서 어떻게 구성할 것인가에 대한 토론, 21세기 학교 교육발전 방향 모색, 한국교육과정평가원
유봉호(
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학교 교육은 학부모와 사회로부터 신뢰와 존경과 지지를 받을 수 있을 것이다. 교직이 발전해야 교육이 살 수 있을 것이다.
참고문헌
홀리스틱 교육의 전망과 과제 (박영만)
연구 활동 우수사례집 -논문- (김지숙, 김지광, 한국교육학술정보
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