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과정 적용교과의 학교급별 평가방안 연구. 교육부위탁 연구과제 답신보고.
소경희(2000). 우리나라 교육과정개정에 있어서 총론과 각론의 괴리문제에 대한 고찰. 교육과정연구 제18권 1호. pp.201-218.
서이종(1998). 지식·정보사회학- 이론과 실제.
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과정 및 교수방법, 서울: 교육과학사.
이일용, 한국학교 교육 문제연구, 문음사, 2007.
한인영 외, 『학교와 사회복지』, 학문사, 1997.
정종진, 『학교학습의 극대화를 위한 교육평가의 이해』, 양서원, 2004.
김경동, 한국교육의 사회학적 진단과
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이론과 신뢰도의 관계를 바탕으로 도출되는 신뢰도의 개념과 신뢰도 추정 방법 종류를 실제 사례를 들어 설명하시오.
1. 신뢰도의 개념
2. 신뢰도와 고전검사이론의 관계에서 도출되는 신뢰도의 개념
3. 신뢰도 추정 방법과 실제 사례
1) 재
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정보의 선택력이다. 자기에게 필요한 정보를 선택적으로 고를 수 있는 능력은 모든 학습의 기초가 된다. 또 그것이 개별화에 따른 학생의 흥미와 능력별로 원하는 내용을 선택해 공부할 수 있도록 교육과정이 재구성되어야 한다. 개별적인 학
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학습자료를 구입할 수 있는 금액이 얼마 되지 않는다는 것이다. 수업 자료(도서비, 잡지비, CD-Title, 비디오자료, 실물 모형 등)를 구입할 수 있는 학교 예산을 대폭 증액해야 한다. 예산 집중제는 예산증액제로 바꿔서 생각해야 할 것으로 본다.
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과정의 평가와 관련해서 두 번째 안은 첫 번째 안과 달리 총괄 평가에서 기본과정의 학습 내용뿐만 아니라, 심화보충과정의 학습 내용 또한 지필 고사의 평가 문항에 포함시키는 것이다. 그리고 학습자들이 학습과정에 어느 정도로 참여하는
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과정(시그마프레스)/ 테일러 공저
21c 유아교육(학지사)/ 강문희 공저
유아교육과정(동문사)/ 김정규
교사와 유아간의 상호작용 극대화를 위한 교수 학습 방법의 이론적 연구
(논문)/ 최규명 1. 카미 드브리스 프로그램이란?
2. 카미, 드브
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학습자들에게 일반적으로 나타나는 현상이다. 즉, 언어를 학습하는 과정에서 오류는 피할 수 없는 과정이다. 따라서 교사는 활동 중에 나타나는 오류에 대해 대범하게 대처해야 한다. 학생의 발화에 대해 교사가 민감했을 때 나타나는 현상은
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학습에서 나타나는 세 가지 유형의 학생들, 즉 무임승차자(free rider), 의욕상실자(sucker), 방해꾼(ganger)을 현 협동학습 수업 현장에서 찾기란 어려운 일이 아니다. 이는 또한 학습자가 공정하지 못한 평가를 받을 수 있고, 외적 보상이라는 성적
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학습자 요구 분석, 21세기 한국어교육의 발전 방향과 과제, 새천년맞이 제16차 국제학술회의, 국제한국어교육학회 창립 15주년 기념.
교육부(2017). 개정 한국어 교육과정(교육부 고시 제2017-131호).
「중국에서의 한국어 교육IV」연변과학기술대
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