|
정보완)
4단계 Self-Checking(사후성찰)
※스캐폴딩 : 학습 노력을 지원하는 과정으로, 상황에 따라 다양한 방법으로 제공
[기술적특징]
- 학습자마다 전송한 나비 이미지와 형태적 특징이 가 장 유사한 나비를 찾아주는 실시간 인공지능 시스템
|
|
|
.
2. 활동 단위 읽기 교육 내용 구성
가. 활동 중심 읽기 교육의 의의
1) 기능 및 전략의 포괄과 직접적 행함의 확보
2) 분절성의 극복
3) 탈맥락성의 극복
4) 경험하는 과정의 제공
나. 활동 단위 읽기 교육 내용 구성의 원리
Ⅵ. 결론
|
|
|
이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성의 정의
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 도덕성 발달 단계의 분석
(1) 전인습 수준
(2) 인습수준
(3) 후인습 수준
2) 콜
|
|
|
4) 화장품 관련 의미장
5) 문화재 관련 의미장
6) 운동 관련 의미장
7) 형태 관련 의미장
5. 의미장의 공백 문제
1) 공백 유형 분석
2) 공백 보완 방법
6. 언어 교육에서의 의미장 활용
1) 의미장 접근법의 적용
|
|
|
Ⅳ. 문화기술지의 흐름
Ⅴ. 문화기술지와 교육인류학
1. 학교 구성원의 문화에 관한 연구
2. 학교교육의 과정에 관한 연구
3. 학교교육의 제도적 조건과 기능에 관한 연구
4. 학교관과 교육관에 대한 연구
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
대한 질(質) 관리를 강화 Ⅰ. 교육학 개론
Ⅱ. 한국 교육사
Ⅲ. 서양 교육사
Ⅳ. 교육 철학
Ⅴ. 교육 심리학
Ⅵ. 교육 과정(敎育課程)
Ⅶ. 교수 - 학습 이론
Ⅷ. 생활 지도
Ⅸ. 교육 평가(敎育 評價)
Ⅹ.교육 사회학
ⅩⅢ. 교육 행정
|
|
|
유형
① 진단평가 : 현재의 학습과제에 대한 교육활동이 시작되기 이전에 하는 평가로 학습에 대한 준비도, 학습결손의 유무, 적성, 흥미 등의 심리적 특성을 진단한다.
② 형성평가 : 교육활동이 진행되고 있는 과정에서 하는 평가로 문제나
|
|
|
유형
① 진단평가 : 현재의 학습과제에 대한 교육활동이 시작되기 이전에 하는 평가로 학습에 대한 준비도, 학습결손의 유무, 적성, 흥미 등의 심리적 특성을 진단한다.
② 형성평가 : 교육활동이 진행되고 있는 과정에서 하는 평가로 문제나
|
|
|
처리
⑩ 학급경영 평가
⑪ 학부모 상담 및 지역사회 관계
3. 학급집단의 편성
·학급편성의 방법
① 단식학급과 복식학급 편성
② 이질학급과 동질학급 편성
③ 과정별 학급편성 제 1장 교육행정의 본질
제 2장 교육행정의 이론적 발전
|
|
|
습과 행정학의 발달사
2강 행정총론 : 행정의 모습과 행정학의 발달사
3강 정책과 정책학
4강 정책 : 의제-결정-집행-평가
5강 조직이론 : 조직구조, 조직의 관리
6강 인사행정
7강 재무행정
8강 지식정보화 사회와 행정
9강 행정환류 :책
|
|
메뉴펼치기
