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학습자에 대한 단계적 지도
토큰경제(token economy)- 개인이 적절한 행동을 할 때 상징적 물건(예를 들면 점수, 스티커)을 주고 이러한 상징적 물건을 개인이 원하는 자원과 교환하는 프로그램
합리적 심상기법(rational imagery)- 불안이나 두려움을
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설정되어있었다. 국내의 프로그램들은 단순히 학습자가 학습만을 하는 수준이라면 국외의 프로그램은 그룹을 만들어서 학습자들 스스로의 능동적 참여를 유도하고 있었다. 그러나 역시 국내의 프로그램이 더 재미있었다. 국외의 프로그램은
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프로그램개발과 관련된 체제를 기관, 성인교육자, 지원집단, 학습자등으로 광의적으로 인식하고 이들간의 통합적인 상호작용을 강조한다.
넷째, 전통적으로 강조되어 온 학습자의 요구분석을 프로그램 아이디어(program ideas)와 프로그램 요구
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프로그램평가 및 보고
1. 교육프로그램평가의 목적
학습자에게 교육의 목표를 어느 정도 달성 했는가를 알아보는 것이다. 즉 학습자가 어느정도 성취했는지의 여부가 관건 이다. 학교 평가와는 달리 자발적 참여를 전제로 하기 때문에 학습자
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역할을 수행하고 그에 필요한 태도를 지녀야 한다.
* 학습지도 활동에 있어서 학습 촉진자는 학습자의 개인차를 고려하여 학습자 중심으로 프로그램을 운영하는 태도를 지녀야 한다.
* 학습 촉진자는 학습자들을 기계적으로 대하지 않아야하
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학습자들을 자신들의 목적 달성을 돕는데 있어 프로그램의 효율성을 평가할 수 있도록 자료의 수집에 참여시켜야 할 것이다. 즉, 여기서 중요한 관심사는 학습자의 참여가 될 것이다. 성인교육 프로그램 계획에의 성인학습자의 참여에 관한
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2. 학습평가
- 학습자가 교육 프로그램이 의도한 지식과 기능을 얼마나 잘 학습하였는가를 측정
- 프로그램의 질보다 학습자의 학습 성취도 평가에 초점
- 가장 일반적인 방법은 사전 검사와 사후 검사를 실시하는 것.
- 지식과 기능이 얼
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프로그램을 통해 학습자 스스로 능동적이고 적극적으로 학습해 나가야만 개인과 국가 모두 경쟁력을 갖추게 되는 것이다. 아직도 부족한 우리나라의 평생교육의 실정에 우리는 우리 교육에서도 여전히 이념적 차원에서 논의가 이루어지고
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프로그램
6. 자료 처리
Ⅳ. 결과분석 및 논의
1. 결과분석
1) 산모들의 건강관련체력의 변화
2) 운동으로 인한 혈액의 변화
(1) 콜레스테롤의 변화
(2) 중성지방의 변화
(3) 고밀도 지단백 콜레스테롤의 변화
(4) 저밀도 지단백 콜레스테롤
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하는 것이 수월하 다(학교교육에 비교해 볼 때)
㉡ 학습자의 요구를 충분히 반영할 수 있어서 참교육 실현에 용이 하다.
㉢ 평생교육 프로그램이 동이나 구와 같은 작은 행정구역 안에서 그 지역주민을 상 대로 많이 개발되고 있기 때문에 교
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