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하게 되는 것이다. 이러한 문제가 우선적으로 해결되지 않고서는 학생 개개인의 다원성을 존중하는 '적성에 따른 진로교육'을 도입한다는 것은 어불성설(語不成說)에 불과할 것이다.
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증가
2. 교양선택의 상치 교사 배정
3. 단계형 교육과정에서의 재 이수반 운영의 문제
4. 재량활동 교육과정 운영상의 문제점
5. 창의적 재량활동 운영
Ⅶ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 제고 방안
Ⅷ. 결론
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선정
1) 과정별 대상자 구분
2) 과정별 대상자 선정 구분
4. 협동 학습 적용
1) 협동 학습 구상
2) 협동 학습을 위한 집단 구성과 소집단원 이동
5. 수준별 교육 과정 적용의 여건 강화
1) 연수 강화
2) 시설 여건 강화
Ⅹ. 결론
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국제교육관련 고등학교의 교육목표 개관
2) 국제고의 교육목표: 국제화된 전문인력의 양성
3. 국제고 교육과정 편제
1) 교육과정 편제 구성의 근거 및 원칙
2) 교육과정의 편제 및 운영 방안
3) 고등학교의 전문 교과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 평가
1. 평가의 구분
1) 상 수준
2) 중 수준
3) 하 수준
2. 수행평가 방법
Ⅸ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 과제
Ⅹ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 시사점
?. 결론
참고문헌
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