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학습장애의 분류
1) 발현 시점
2) 학습부진, 학습지진, 학습장애 아동의 구분
5. 학습장애의 특성
1) 인지적 특성
2) 학습특성
3) 정서, 행동 특성
4) 사회성
6. 학습장애의 진단 및 판별
1) 학습장애의 진단
2) 학습장애 사정 방법
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진단지침
2. 유병율
3. 임상양상
4. 감별진단
5. 경과
<품행장애>
1. 진단
⑴ DSM-Ⅳ 진단기준
⑵ ICD-10의 진단지침
2. 개념의 변화
⑴ DSM
⑵ ICD
3. 유병율
4. 임상양상
5. 감별진단
6. 경과
7. DSM-Ⅳ와 ICD-10의 차이점
Ⅱ
병인 및 특성
<반항성 장애&
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장애가 아니기 때문이다. 이런 아이들을 진단하기 위해서는 신체검사, 뇌 컴퓨터 촬영, 뇌파 검사 등과 함께 지능 검사, 성취도 검사, 성격검사 같은 심리 검사가 함께 이루어져야 한다.
둘째, 학습 장애로 인한 부수적인 정서장애(우울감, 부
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진단 및 평가”, 발달장애아동 치료교육연구, 2006
- 류은아, “상향식, 하향식 정보처리 반응시간과 정확도에 관한 연구”, 호남대, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지적장애아의 정보처리와 관련된 학습특성
2. 지적장애아의 정보처리와 관련된
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학습장애아자의 지도대책, 특수아동의 통합교육, 전주 : 우석대학교 특수교육연구소
박화문, 장애아발달학, 대구대학교출판부
이나미·윤점룡(1990), 학습장애아의 특성분석과 진단도구개발, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 학습장애아동 연
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습장애아동의 교육방향
대화 내용이나 어휘력, 논리력 등에 있어서 또한 지능에서 문제가 없음에도 불구하고, 글씨도 모르고 학교 성적이 바닥인 아이들이 있다.
이런 아이들에게는 \'학습 부진\', \'학습 장애\'라는 진단이 내려진다. 이는 개
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진단, 평가를 내리도록 한다. 이를 위해 신체검사 및 의학검사, 면담, 심리검사, 행동 특성 및 오류 분석 등을 할 수 있다.
우리나라 특수교육진흥법의 별표(1998)에서는 학습장애를 진단 평가하는 도구로 지능검사, 기초학습기능검사, 학습준비
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학습장애와 동시적으로 발생되는 장애간의 많은 문제들을 이제 제기하고 있다.
Ⅵ. 학습장애아의 치료
학습장애아를 대할 때는 무엇보다도 아이와의 관계를 잘 형성하여 안전하고 촉진적인 관계를 확립하여야 하고 객관적인 진단 정보를 바
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진단 / 1996년도 학습장애 심포지움 / 삼성 학습장애연구소 Ⅰ. 학습장애의 정의
Ⅱ. 학습장애의 원인
1. 뇌손상에 의한 기능장애
2. 유전적인 요인
3. 뇌의 불균형한 발달
4. 사회 환경적인 요인
Ⅲ. 학습장애의 특성
1. 인지과정에서
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습득할 수 있는 기회를 제공하는 것도 중요하다.
참고문헌
1. 김영환(1996), KISE 학습장애 선별척도, 안산 국립특수교육원
2. 강위영(1996), 특수교육에서 본 학습장애아의 특성, 학습장애 연구 제 12권
3. 김동연외(1994), 컴퓨터지향수업이 장애아동
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