특수아동보육의 의미와 내용

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특수아동보육의 의미와 내용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 특수아동 및 특수교육의 개념
2. 특수아동의 출현율
3. 특수보육의 필요성
4. 특수아동의 서비스 체계
5. 특수교육의 특징
6. 특수보육교사의 역할과 자질
7. 교육 및 지도

본문내용

육 계획에 대상 학생의 인적사항, 현재의
학습수준, 장·단기 교육목표, 교육의 시작 및 종료 시기, 교수 방법 및 평가계획, 기타 개별화 교육운영위원회가 정하는 사항이 포함되어야 한다“라고 규정하고 있으며 개별화
교육계획은 특수교육 대상자가 교육기관에 배치된 후 30일 이내 수립하도록 정하고 있다.
1.개별화 교육프로그램의 개념
-전통적으로 장애아동은 아동의 장애 정도에 따라 일반학급, 특수학급, 특수학교 등으로
나누어 교육되어 졌지만 이는 장애아동을 장애분류나 장애정도 별로 구분한 것뿐이지
아동의 개인차를 고려한 교육체계라고 말하기 어렵다.
-특수아동은 개인차뿐만 아니라 개인내차가 심하기 때문에 개인의 특성과 욕구에 맞는
교육이 이루어져야 한다.
-1994년 개정된 특수교육진흥법 제16조를 보면 “각급학교의 장은 특수교육 대상자의 능력
및 특성에 적합한 개별화 교육 방법을 강구하여 특수 교육 대상자로 하여금 그의 능력을
최대한으로 개발하도록 하여야 한다.“라고 하여 장애아동의 개별화 교육을 의무화하도록
규정하고 있다.
2.개별화 교육프로그램의 원리
-장애아동에게 보다 효과적인 교육을 하기 위해서는 우선 아동의 일반적인 학습기술에
관한 이론을 알아야 하며, 장애의 일반적이고 구체적인 특성을 극복하기 위한 효율적인
교육방법을 기초로 하여, 아동의 학습능력을 정확히 파악하고 이에 따른 적절한 개별화
교육게획을 작성하여야 한다.
-이를 위해서는 아동에게 필요한 모든 전문 영역, 즉 교육학, 심리학, 사회학, 의학, 재활
의학, 아동을 잘 알고 있는 가능한 정보를 모두 이용할 수 있어야 한다.
-개별화 프로그램은 표준화된 검사결과나 교수자료에 의한 평가결과에 의존하지말고 아동
의 학습특성과 욕구에 맞는 교수계획을 세워야 하며 구체적이고 미래지향적인 관점에서
프로그램을 작성하여야 한다.
(1)목적-①장애아동들은 그들이 독특한 요구에 따라 특수 교육과 관련된 서비스를 무상
공교육으로 받아야 한다.
②장애아동과 부모, 보호자들의 권리를 보호한다.
③장애아동의 교육을 제공하는 주 정부와 지방자치단체를 지원한다.
④장애아동을 교육하는 노력의 효과를 평가·확인한다.
(2)주요 원리
①완전수용 ②비 차별평가 ③개별화 교육프로그램 ④최소제한환경 ⑤적법절차 ⑥부모 참여
3.개별화 교육프로그램 계획
(1)IEP의 구성요소 - ①아동의 현재 교육적 성취수준 ②연간 목표
③연간목표의 도달 과정을 알아 볼수 있는 단기목표
④아동에게 제공되는 특별한 특수교육 관련서비스
⑤정규 교화 교육프로그램에 참여할 수 있는 기간
⑥서비스를 시작하는 날짜와 예상되는 기간
⑦아동의 성취 수준을 평가하는 방법과 절차
(2)IEP 구안 절차
-특수교육진흥법 시행령 제 14조 제1항을 보면 “각급 학교의 장은 동법 제16조의 규정에
의한 개별화 교육의 효율적인 실시를 위하여 특수교육 대상자 개개인에 대한 교육방법이
포함된 개별화 교육계획을 작성하여야 한다. 이 경우 당해 특수교육 대상자 또는 그의
보호자에게 의견 진술의 기회를 주어야 한다“
(3)IEP 운영위원회 구성
-개별화 교육의 효과적인 수행을 위하여 당해 학교에 개별화 교육운영위원회를 설치·운영
할수 있으며, 위원장은 당해 학교의 교장이 하도록 되어 있고 위원회의 구성 및 운영은
학칙으로 정하도록 되어 있다.
(4)IEP 작성 절차
가. IEP 의뢰서 작성
나.아동의 현재 수준 진단-①지적능력검사 ②사회·정서적 능력 검사 ③학습 능력검사
④기타 검사 ⑤학업성취 및 행동특성 관련자료
다. 부모의 참여
라. 연간목표 설정-특수학교 교육과정에서 제시하고 있는 교과 영역별로 제시하여야만
교육과정운영에 효율적으로 대처할 수 있으며, 포괄적이고 체계적으로 진술되어야한다.
-연간목표의 우선순위는 다음 내용을 고려하여 정하는 것이 좋다.
①아동이 주변 환경에서 사용할 수 있는 것인가?
②기능적이며 실제로 유용한 것인가? ③아동이 자주 사용하게 될 것인가?
④아동이 해당 기능을 학습하는 일에 흥미를 가지는가?
⑤해당 기능을 교수하는 일이 성공할수 있는가?
⑥보다 복잡한 기능의 학습에 필요한 기능인가?
⑦해당 기능을 학습하면 자립성이 향상될것 인가?
마. 월간목표 설정
-연간목표가 결정되면 교과별 또는 영역별 월간목표를 정해야 한다.
-월간목표는 다음의 원칙을 고려하여 결정하여야 한다.
① 연간목표에 근거하여 설정한다.
② 교수방법 및 자료를 결정하는데 참고가 될 수 있는 교수의 근거가 된다.
③ 다음의 네가지 요소를 포함한다.-일시, 평가조건, 관찰되는 행동, 기준
바.주간목표(단기목표) 수립과 과제분석
-장기목표가 주로 포괄적인 학습내용과 방향을 정하는 것이라면, 단기목표는 실제적인
학습활동내용을 말한다. 아동의 현재 수준에서 시작하여 여러단계의 목표로 구성될수있다.
-단기목표는 반드시 관찰이 가능한 행동적 용어로 기술되어야 한다. 그래야 목표가 달성되
었는지 평가할 수 있고 그 결과에 따라 목표를 수정할수 있기 때문이다.
-단기목표 설정시에 포함되어야 할 내용
①기대되는 행동 ②행동이 발생하는 조건 ③도달 조건
4.개별화 교육프로그램의 과제
-교육프로그램 작성자는 프로그램의 성공여부에 대한 책무성을 가지는 것으로 그 효과를
보정하고 필요에 따라 내용을 조정하기 위한 여러 가지 방법을 모색하여야 한다.
-IEP의 문제점
첫째, IEP를 작성하는데 너무 많은 시간과 경비를 필요로 한다는 점이다. (작성하는 과정에서 많은 좌절을 경험하게 되고 자주 아동에게 부적절한 결정을 하게된다는 것이다.)
둘째, 아동의 심리·교육의 평가결과와 목표 및 목적 진술이 적절하지 않은 경우가 많다고 지적하고 있다.(단기목표가 명확하게 진술되어 있지 않은 경우가 많다고 하고 있다)
셋째, 부모의 참여가 저조하거나 참여하더라도 효과적이지 못하다고 하고 있다.
-IDEA (1997)를 개정하여 이에 대한 문제점을 해소하려고 노력하고 있다.
-우리의 실정에 적절한 IEP양식을 구안하여야 하며, 형식적이 아니라 실질적으로 아동에게
도움을 줄 수 있도록 최선을 다하여야 할 것이다.
참고문헌
이 소현 박 은혜 특수아동교육론 학지사
특수아동교육의 이해 공주대학교 양서원
특수아동교육 박상희 동문사

키워드

유아교육,   영아기,   유아,   아동,   특수아동보육,   보육,   보육학,   특수아동