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장애아 행동치료교육, 안산：국립특수교육원, 1995
국립특수교육원, 특수학교(정신지체초등) 1급 정교사 과정, (서울：국립특수교육원, 2000), pp.137-147
대구덕희학교(2000. 11), 정서장애 학생의 통합교육을 통한 사회적응능력 신장, 특수교육 시범
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장애아동복지사업의 현황
1) 장애인복지시설
2) 의료재활
3) 교육재활
4) 상담사업
5) 장애미아 가족 찾기 사업
6) 전달체계
Ⅴ. 장애아동복지사업의 발전적 실천방안
1. 장애예방사업의 강화
2. 조기 진단, 평가 및 치료의 문제
3. 의료재
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장애아동에 대한 세 개 기관의 프로그램을 비교하면서 전체적으로 바라볼 수 있는 시각을 갖게 되었다. 특히 교수님께서 강조하시는 마이크로, 매조, 매크로 차원의 목표 및 프로그램 개입의 분류를 통해 각 기관마다 강조하는 수준이 다르다
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치료 등을 심층적으로 분석하고
접근하고자 노력하고 고심하였으나, 보건복지부와 법제처 등 정부 수행기관이나 민간기구 혹은 단체에서도 이 분야를 따로 설정하여 다루고 있지 않고, 대 분류에서는 장애인복지의 일부분야로(장애인복지법
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자질
2. 문제점, 향후개선방향
Ⅵ. 영화/Q&A
1. 도입
2. 영화 “뷰티풀 마인드”의 내용
3. 정신분열증
4. 주인공의 현재 상태
5. 주인공이 환자가 된 원인
6. 치료방법
7. 맺음말
Ⅶ. 참고문헌
Ⅷ. 참고사이트
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장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습장애아동의 교육
Ⅶ. 의사소통장애아동의 교육
Ⅷ. 중도/중복장애아동의 교육
Ⅸ. 개별화 전
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장애진단은 치료방향과 시기를 좌우하는 것으로서 매우 중요하다.
(9) 조기 진단, 평가 및 치료의 문제
장애아동이 있는 경우 가장 먼저 필요한 일이 장애의 발견이다. 장애를 발견하지 못하면 조기에 적절한 조치를 받지 못하여 장애가 심각
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치료 재활체계가 필요
④복지관, 보건소, 재활병의원 기타 시설들의 연계 및 협력체계를 구축을 통해 장애아동 을 위한 전문적 재활체계를 강화할 필요가 있다.
4. 특수교육의 확대와 질적 제고
특수교육 진단체계 확립- 특수학교와 특수학급
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학습장애아의 특성
2. 수학학습장애아의 지도
3. 놀이중심학습과 교육적 효과
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 검사도구
4. 실험절차
<회기별 놀이 활동 주제>
5. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
<대상 아동의 곱셈 문제 해결
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장애아동의 양육에서부터 치료.교육등 장기간 부과되는 압박은 특히 장애아동 가족에게 정신적 신체적으로 큰 부담으로 작용한다.
장애아동 가족에 대한 가족지원서비스는 장애아동이 가족과 지역사회에 긍정적인 기여자이며 모든 가족은
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