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장애
I. 전형적 특징
1. 주의폭의 문제
2. 충동성의 문제
3. 과잉행동의 문제
4. ADHD아동의 학교에서의 행동 특징
II. 진단 준거
III. 심리학적 평가
1. 면접법에 의한 평가
1) 구조적 면접
2) 반구조적 면접
3) 기타 면접 정보
2.
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장애아의 조기교육은 사회적응과 참여를 위하여 일반아동의 경우보다 더욱 중요함을 인식하여 국·공립 특수학교에 유치부를 의무적으로 설치하고 사립 특수학교에도 이를 적극 권장하여야 한다. 둘째, 특수학교와 특수학급에서의 중·고등
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장애유아의 정의
2) 장애 유형과 특성
3) 영유아기에 나타나는 장애 유형
4) 통합보육의 개념
3. 통합보육의 효과
1) 장애아 측면
2) 비장애아 측면
3) 장애와의 비장애아의 가족측면
4) 장애 통합보육의 구성요소 및 기본방
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장애아들과 비슷하다.
③ 정신지체아들의 인지구조는 폐쇄적이다.
2. 경도 지적장애아의 인지발달
① 구체적 조작기 이상의 발달이 되지 않았다.
② 형식적 사고를 요하는 문제는 해결할 수 없다.
③ 보전성, 가역성, 분류 및 서열 개념이 획득
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진단기준
5. 정신병리의 분류
1) 망상형
2) 혼란형
3) 긴장형
4) 미분류형
5) 잔류형
6. 정신병리의 경과
1) 사고의 장애
2) 감정과 정서
3) 지각의 장애
4) 행동 장애
5) 주의 장애
6) 사회적 장애
7. 정신병리의 치료
1) 약물치료
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장애아 부모는 가능한 한 빨리 의학 전문가와 자녀의 장애에 대해 상담하고 전문가의 진단 결과를 수용해야 한다. 그럼으로써 좀 더 이른 시기에 자녀의 장애를 중재하고 그에 따른 대처방안을 보다 적극적으로 찾을 수 있게 된다.
부모는 장
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임박했음을 인정하고 우울에 빠짐..
5단계: 인정(죽음을 받아들임) 제1장 심리학 소개
제2장 기억과 망각
제3장 성격 및 개인차
제4장 정신병리와 심리치료
제5장 사회심리
제6장 학습
제7장 동기아 정서
제8장 인간발달
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치료, 시그마프레스, 2010
최송식, 최말옥, 김경미 외 3명 저, 정신건강론, 학지사, 2019
김윤재 저, 정신건강론, 정민사, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이상행동의 정의
2. 이상행동의 분류
3. 이상행동에 대한 본인의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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diagnosis and treatment. N.Y; Guilford Press Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주의력결핍 과잉행동장애 (ADHD)
2. ADHD 아동에 대한 교사의 역할
3. 장애아와 비장애아가 함께 긍정적인 상호작용을 할 수 있도록 보육을 실행할지에 대한 본인의 생각
Ⅲ. 결론
참
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장애에 정서적으로 적응하고 이를 수용하며 아동각자의 능력과 수준을 미리 파악하여 그에맞는 교육과 학습목표를 세워야 하는데 이를 위해서는 장애아동도 정상아동과 같은 정서적 행동욕구가 있으며 비록 시간은 걸리지만 정상아와 같은
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