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저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 이상행동이란?
II. 이상행동의 분류 및 평가
* 참고문헌
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장애아가 교육기관을 떠나 사회로 나아갔을 때 진정한 의미의 사회적으로 통합으로 연결될 수 있는가 하는 점이다. 통합교육 속에서 혜택 받은 장애아들이 자연스럽게 일반사회에 수용된다면 이때의 통합교육 프로그램은 성공한 것이다. 진
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장애아는 물론 장애아에게는 더욱더 필요하리라 본다.
장애아를 위한 조기중재 프로그램은 장애를 예방하거나 감소시키며 장애발생가능성을 줄일 뿐만 아니라 이들의 잠재력을 극대화하는 데 그 목적이 있다. 그러므로 장애 가능성이 있거
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심리적 요인 1.틱장애 정의
2.틱장애 특징
3.틱장애 원인
4.틱장애 증상
5.진단기준
6.우리나라 틱장애 현황
7.틱장애 분류
8.틱장애 치료
9. 틱장애의 문제점
10. 틱장애를 가지고 있는 아동들을 위한 최적의 교육환경
11.예방법
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애아가 태어난 것은 결코 아니다. 장애아는 빈부의 구별 없이, 권력이 있든 없든 어느 가 정에나 태어날 수 있는 가능성을 내포하고 있다. 인간사회에는 언제나 장애아가 있어 왔으 며, 인간의 힘으로는 막을 수 없는 것이다. 따라서 장애아에
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분류
(4)특성
2) 정신지체 판정기준
3) 정신지체 장애인 현황
Ⅱ. 인터뷰 내용
Ⅲ. 인터뷰내용과 관련하여 정신지체장애인들이 겪는 문제점
1. 진단과 조기교육
2. 특수학교와 일반학교
3. 직업재활과 취업
4.
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, 『특수아동 교육』, 교문사, 1990.
·이소현·박은혜, 『특수아동 교육』, 학지사, 1998. Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 장애아 조기교육의 필요성 2
Ⅲ. 장애아 조기교육의 목적 3
Ⅳ. 결 론-장애 영■유아 교육 실시에서의 과제- 10
■참고문헌 12
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치료교육활동 중시하기
7) 유치원 복귀에 노력하기
Ⅶ. 장애영유아(특수교육) 재택순회교육의 사례
1. 대상
2. 아동 특성
3. 중점 지도내용
1) 보행훈련
2) 언어교육
3) 식사지도
4) 신변처리 지도
5) 통합교육
6) 부모교육 및 상담
4. 지도
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, 2004
김중선, 저출생체중 미숙아의 발달 및 학습상의 제 문제에 관한 고찰, 대구대학교,1998
신영희, 한국 미숙아 관리의 현황과 전망, 아동간호학회지, 2003
이한우, 발달장애아동의 가족지원 및 양육스트레스 연구, 춘해대학, 2002
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진단 및 평가에 필요한 정보 결정, 진단 영역 결정, 필요한 정보 수집방법 확인, 개입 대상자 결정, 도구 선정 및 동의 획득, 검사 실시, 측정, 결과 분석 및 해석, 중재방안 선택, 치료결과 평가와 가족대상 재활 프로그램인 장애아동 부모의 특
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