|
교육학, 소명출판 Ⅰ. 통합적 국어교육
Ⅱ. 역할놀이를 통한 방법
1. 역할놀이의 개념
2. 국어 수업과 역할놀이
3. 국어과 수업에서 역할놀이의 의의
4. 국어 수업에서 역할놀이 방법
Ⅲ. 쓰기 워크샵을 통한 방법
1. 쓰기 워
|
|
|
2. 개념
3. 배경
4. 발견의 의미
5. 발견학습의 의미
6. 발견학습 수업모형
7. 발견학습의 장점/단점
8. 발견학습의 교육적 특성
9. 발견학습에서 교사의 역할
10. 발견학습 적용시 유의점
11. 발견학습에서 강조하는 사고
|
|
|
교육의 방법 연구, 1993
- 경규진, 서울대학교 대학원 국어교육과 국어교육전공
- 김중신, 문학교육의 패러다임 점검과 전망, 제1차 연구발표회 발표요지, 한국문학교육학회, 1996
- 박태호, 반응중심 문학 감상 전략과 교수 - 학습 방법, 청람어문
|
|
|
학습자들을 대상으로 읽기 수업 전략을 활용한 수업을 계획해 보았다.
본고에서 활용한 수업 자료는 중급 수준에 알맞고 실제성이 있는 자료를 선정하였으며, 의사소통 능력을 신장하기 위한 교수법을 활용하여 인지심리학에 기초한 교육
|
|
|
)
2. 주제 탐구 학습 단계 및 학습활동
3. 주제 탐구 계획 수립
1) 탐구 주제 선정
2) 조사 방법 선정
3) 발표 방법 선정
4) 탐구 주제 선택
5) 탐구 학습 장소
6) 참고 문헌, 자료
7) 기타
Ⅵ. 주제탐구학습(주제학습)의 전략
참고문헌
|
|
|
학생의 동기 증진 시키기
3) 학부모의 참여를 증진시키기
Ⅴ. 학습동기유발의 모형
1. 일반 수업모형
2. 동기유발 교수-학습 모형
1) 외적인 자극
2) 자극 해석
3) 자극의 내면화
4) 외적인 표현행위
Ⅵ. 학습동기유발의 전략
참고문헌
|
|
|
학습방법의 효과 분석, 고려대학교 교육대학원 석사논문
○ 강명희(1997), 인터넷 학습자료 개발 모델, 21세기를 GI한 고학의 이론과 실제
○ 노태희 외4인(1997), 협동학습 전략 교수 효과, 고등학교 화학 수업에 STAD
○ 손병노(1996), 협동학습의
|
|
|
학습동기의 특성
Ⅳ. 학습동기의 중요성
Ⅴ. 학습동기의 이론
1. 인본주의 이론(인본주의 심리학)
2. 귀인이론 - 켈러, 와이너
3. 정신분석이론
4. 연합이론
5. 인지이론
Ⅵ. 학습동기의 설계와 관리
1. 동기설계와 수업설계
2. 수업관
|
|
|
수업과 마찬가지로 단계형 또는 심화보충형 수준별 교육과정 운영은 수준별 교육의 한 전략에 불과하다. 즉, 교육과정의 차별화 접근을 통해 수준별 수업을 하고자 하는 접근에 다름 아니다. 하지만 교육과정의 차별화만으로 다양한 학습자
|
|
|
학습장애아동의 이해와 교육」학지사
강위영정대영(2000)「학습장애아 교육」서울: 형설 출판사
강임선(2004)「독해내용정리 전략이 학습장애 학생의 읽기 이해력과 쓰기 능력에 미치는 효과」공주대학교 특수교육대학원 논문
송민경(2003)
|
|
메뉴펼치기
