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듣기, 말하기에서 배운 대화문을 활용하므로 어렵지 않아 심적 부담이 적고 서로를 교정해주면서 즐겁게 해나갈 수 있는 쓰기 활동이다.
자연스런 상황에서 연습(인지)책략을 적용하여 4단원 쓰기 활동에서 생일 초대 카드 만들기를 하면 아
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ICT 활용 교육 안내서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 말하기지도
1. 말하기 지도 방향
2. 말하기 지도 내용
1) 화제의 내용
2) 도구적 내용
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, 노래 등의 활동을 좋아하므로 이런 여러 가지 활동을 통해 지도하여 실제적인 경험을 많이 갖도록 지도해야 한다.
Ⅵ. 영어과교육 반응중심학습지도
James Asher(1969)가 주장한 이 교수법은 듣기 능력을 집중적으로 개발시킨 다음 말하기 능력
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활용학습, 신문활용교육)의 단계별 활동
1. 차시 학습 안내 단계
2. 방과 후 학습단계
3. 문제 찾기 및 자기탐색 단계
4. 자기학습 단계
5. 확인 평가 단계
Ⅲ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 국어과교육
1. 듣기·말하기 영역
2. 읽기
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활용한 논설문 쓰기 지도 방안 연구, 경성대 석사학위 논문, 1998
◇ 오제민, 신문 독해 자료 지도 분석을 통한 논설문 작성 능력 신장, 한국 교총 논문집, 1994
◇ 윤명숙, NIE의 부분적 접근 방법에 의한 말하기 활동 자료 개발·활용이 조리있는
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활용, 과학교육
박강훈·백운성·신동훈 공저(1994), 생물이 보인다, 서울 : 천재교육
천외영(1991), 표준 전기 기계, 청문각
충남교육연구원(1985), 자주학습의 이론과 실제, 충남교육통권 제67호, 대전 : 성문인쇄사
한국교육학술정보원(2001), ICT
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활용도나 편리성에서 좋은 반응을 보였다. 지속적이고 연속성이 확보된 한자 교육이 아니기 때문에 학년 초에 출발점을 어디에 두어야 할 것인지를 놓고 많은 고민을 하게 된다.
참고문헌
ⅰ. 경상북도교육과학연구원(2001), ICT 활용 교수-학
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활용법
1. 학습목표와 성취 계획을 제시한다
2. 교과서에 있는 난해한 설명이나 용어 밑 구절을 알기 쉽게 이해하기 쉬운 평이한 말로 바꾸어 본다
3. 사실과 의견과 그에 따른 이유를 구별하는 습관을 기른다
4. 추상적인 것은 구체화한다
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1. 특징
2. 자료
1) 체세포분열과 감수분열의 염색체스티커
2) 사람의 염색체스티커
3) 칼라 고무찰흙과 자석을 이용한 염색체 모형
4) 고무찰흙을 이용한 난할 모형
5) ‘수정에서 착상까지’ 학습모형
6) 동영상 및 ICT 자료
참고문헌
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듣기를 위한 것인지 혹은 말하기를 위한 것인지 등을 파악하여 듣기 목적의 게임을 말하기 목적의 게임 전에 도입하도록 하여 체계적으로 학습할 수 있도록 해야 한다.
같은 게임이라도 교사가 응용하기에 따라서 듣기를 위한 게임을 듣고
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