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듣기, 쓰기, 말하기로 분류하여 평가하였다. 책읽기의 효과는 친밀한 관계에서 더 잘 일어나며, 유아가 외워서 예측할 수 있는 언어 패턴과 유아의 일상생활의 사건을 다룬 형태의 이야기를 유아가 좋아한다고 했다.
Wells는 큰 소리로 읽어주
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듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 구분된다.
듣기와 읽기는 이해 언어이고 말하기와 쓰기는 표현 언어이다.
2. 뇌의 발달과 언어
- 12세 이후에는 뇌 기능의 대체가 어려워질 뿐만 아니라 언어 습득이 어렵게 된다.
- 6세 이전이 언어 발달에 매우 중요
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유발하는 언어
6.6 효과적인 언어 표현 기법
제7장 표현하기: 비언어의 구사
7.1 비언어 표현의 중요성
7.2 비언어커뮤니케이션의 특성
7.3 비언어의 유형
7.4 효과적인 비언어 표현기법
제3부 스피치커뮤니케이션의 실제
제8장 발표,
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말하기, 쓰기, 듣기, 읽기, 그리고 때로는 느낌의 의사소통 기술의 연구에 충실한 교육과정 영역으로 간주된다. 또 과학은 학습과정의 다양한 발달과 어떤 특정한 또는 모든 사실의 연구와 이해를 위한 교육과정 영역으로 간주된다. 수학은 관
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말하기, 듣기, 읽기, 쓰기) 중, 특히 말하기와 쓰기에서 어려움을 겪는 증상이다.
27. 음성학적 장애에 대한 설명
-발음 오류, 왜곡, 생략 등이 특징이다.
-경미한 경우에는 저절로 호전되기도 한다.
-발음 장애로 또래관계가 어려워질 수도 있다.
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활용할 수 있는 좋은 교수법입니다. 예들면 초급만에 대해 쓰면 좋고 어린이에게 이 방법으로 가르치면 또 좋습니다. 선생님이 실제 물을 잘 준비해서 학생들과 상호작용을 잘 이뤄서 시간이 줄일 수 있습니다. 또 오늘날 외국어를 잘하는 교
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활용하므로써 학습 동기와 학습 흥미를 유발시켜 학습의욕을 높일 수 있기 때문에 학습 목표 도달에 도움이 되고 수업 방법 개선과 수업의 질 향상에 도움이 될 것이다.
3. TV 교육자료를 활용하므로써 학습자료를 수집하기 위한 교사의 노력
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말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 영역을 각기 또는 통합적으로 구성한다. 교실환경은 우선 편안하고 따듯하고, 아늑하며, 호기심을 유발하는 친근한 환경으로 꾸며져야 한다. 또한 진행중인 주제와 관련지으면서 음성 언어와 문자 언어 자료들도 준
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동기 유발될 수 있음을 확신하는 교사는 어린이의 직접적인 경험과 탐색을 격려하게 될 것이다.
어린이와의 상호 작용 속에서 교사는 어린이의 행동에 대한 피드백을 해 주어야한다. 교사는 어린이가 새로운 단어나 언어 개념을 사용하는 것
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ICT 활용 방안
4. 학습 준비
5. 지도상의 유의점
6. 학습내용
7. 세부 지도 계획
Ⅴ. 학습지도 방법 분석………………………………………16
1. 개괄적 교수 방법 및 수업모형 소개
2. 학습지도의 원리
3. 학습지도의 이론적 배경
4. 학습지도
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