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유발, 예비 주제망 구성), 도입단계(경험 나누기, 공동 주제망 완성, 질문목록 구성). 전개단계(현장견학, 전문가 면담). 마무리단계(종결 활동, 전시회 및 발표)로 교육과정을 운영하므로, 하나의 프로젝트가 완료되기까지 많은 시간과 자원이
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김세용 「대중매체를 이용한 한국어 교육이 학습자의 어휘 습득에 미치는 영향」 한국외국어대학교 대학원, 2013. 1. 매체를 활용한 어휘교육 관련 논문 요약
2. 매체를 활용한 어휘교육이 수업에 미치는 효과
3. 출처 및 참고문헌
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말하기, 북포스
원미사, 교육학 특강, 고려대학교 교육문제연구소
충청남도 교육청(1994), 사고력을 기르는 국어교육, 대한교과서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 발표수업(발표학습)의 필요성
Ⅲ. 발표수업(발표학습)의 학습자료
Ⅳ. 발표수업(발표학
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말하기 놀이(Play Talk)…………………………………16
5. 각본 이론…………………………………17
6. 고전적 놀이 이론과 현대적 놀이 이론의 비교…………………………………18
참고문헌…………………………………22
표 목
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활용하면 학생들은 당시의 역사를 이해하는데 많은 도움을 준다. 이처럼 영상매체는 책에서는 줄 수 없는 생동감과 우리 주위에서 쉽게 구할 수 없는 많은 풍부한 학습내용을 현장감 있게 보여주기 때문에 많은 학교에서는 비디오를 시청할
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활용과 새로운 이모티콘의 사용성에 관한 연구」, 울산대학교, 2006
김진의, 「Multimedia 환경의 새로운 Communication Tool ‘이모티콘(emoticon)’에 관한 연구= Study about ‘emoticon\' that is new communication tool of a multimedia environment」, 부산대학교, 2003
인터
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말하기 교육 연구, 서울교육대학교 교육대학원 석사논문
류성기(2003), 초등 말하기 듣기 교육론, 박이정
서혁·박이정(2000), 말하기 듣기 수업방법, 한국 초등국어 연구학회
이재승(1997), 말하기·듣기 교수 학습 방안
이동희(2003), 말하기 사전
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동기에서도 중시되었는데 일제하의 영어 교육이 시작되면서 듣기와 말하기 교육이 무시되어 지금까지 경시되어 왔던 것이 사실이다. 이는 이제까지 청취력은 말하기, 읽기, 쓰기 능력 등과는 달리 수동적 기능이라 하여 무관심했었고, 말하
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말하기와 듣기는 오늘날 우리가 이룬 이런 공동체 사회를 형성하고 유지하고 발전시키는 근간이 되었다.
지식과 정보가 급속하게 팽창하면서 사회는 더욱 전문화 되어 가고 있다. 이와 함께 집단이 아닌 개인에 대한 존중과 가치의 다원화,
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말하기와 듣기는 오늘날 우리가 이룬 이런 공동체 사회를 형성하고 유지하고 발전시키는 근간이 되었다.
지식과 정보가 급속하게 팽창하면서 사회는 더욱 전문화 되어 가고 있다. 이와 함께 집단이 아닌 개인에 대한 존중과 가치의 다원화,
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