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국어과 교육론, 교육과학사, P.127.
이렇게 말하기와 보기 및 듣기는 떨어질 수 없는 밀접한 관계를 갖는다.
6. 문화적 맥락에서 표준발음 지도에 관하여 비판해 보시오.
☞ 지역 언어(방언)는 개인이 자라면서 깨치게 되는 언어로서 개인의 삶
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교육의 목표는 효과적인 표현(흡입), 전달(수용), 반응 능력의 신장 그리고 적극적인 말하기·듣기 태도 형성이다.
국어과 교육(특히 음성언어 교육)의 내용 체계에서는 내용 자체에 대한 이해도 중요하지만, \"체계 구성의 기본 관점, 내용 범
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교육현장에서 학습자들의 듣기 수행을 촉진하고, 안내하며 때로는 공동참여자가 됨으로써 학습자들의 듣기 능력 향상을 도울수 있는 교사가 되도록 노력해야겠다.
참고문헌
1. 박영목/한철우/윤희원 공저(2000), 국어과 교수 학습론, 교학사.
2.
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듣기 교육이 이루어져야 한다.
<참고문헌>
교육인적자원부(2002), 고등학교문법, (주)두산.
교육부(1997), 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사.
정동화 외(1991), 초중등 국어과 교육론, 선일문화사.
노명완 외(1997), 국어과 교육론, 갑을출판
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듣기 교육이 이루어져야 한다.
<참고문헌>
교육인적자원부(2002), 고등학교문법, (주)두산.
교육부(1997), 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사.
정동화 외(1991), 초중등 국어과 교육론, 선일문화사.
노명완 외(1997), 국어과 교육론, 갑을출판
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