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말하기듣기 수업과 관련이 큰 가치는 다음과 같다.
- 비판적인 듣기 능력을 향상시킨다.
- 용기를 길러 준다.
- 효과적인 말하기 구성력과 전달력을 향상시킨다.
- 쓰기, 사고하기, 읽기, 말하기, 듣기와 같은 필수적인 기능을 향상시킨다.
토의
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읽기)에서 시작해 비판적인 토론(듣기말하기)을 거쳐 창의적인 글쓰기(쓰기)로 발전하는 것이다. 그러니까 읽기, 말하기, 듣기 훈련을 통해 마지막으로 쓰기에 도달하는 것이다.
이를 위해 학교 교육은 논술 체제 구축을 위해 필요한 제반 환
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비판적으로 이해하고 자신의 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 활동을 강조하고 있다.
국어 교과의 내용 체계는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 여섯 영역으로 구분되어 있다. 이것은 학습자가 반드시 알아야 할 것으로의 \'내
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읽기요소 통합
언어와 사고 그리고 문화가 발전적으로 통합
수준별 교육과정 관련 자기주도학습 강조
(5) 단원재구성의 전략: 교과서의 자료를 비판적으로 받아들이고 교수 학습 모형에 얽매이지 않는다. 단원의 초점은 벗어나지 않도록 한
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전단계로 GCSE보다 기초적인 level이다.
Ⅵ. 영국교육의 영어교육
교육의 구조
1. 통합성
영국은 영어교육의 영역을 말하기/듣기, 읽기, 쓰기의 세 영역으로 나누어 교육을 계획하고 실천한다. 실제로 영어교육이 시행되는 모든 국면에서 이 세
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전체 교육과정 틀 속에서 일정한 위계와 연계를 가지고 자리매김한 것이기에 교사의 자율성과 학생의 수준보다 본질적이다.
- 텍스트의 장르적 특성 역시 교과서를 제작하면서 학생들이 배워야 할 장르를 안배한 것이므로 임의로 삭제하거나
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전개되는 과정을 파악한다
3) 작품의 분위기를 살려서 낭독한다
4) 작품에 나오는 인물이 되어 본다
5) 작품을 스스로 찾아 읽는 습관을 지닌다
Ⅵ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)의 지도중점
Ⅶ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)의
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읽기: 고등학교에서의 읽기 지도\", 『함께 여는 국어교육」(가을 호), 전국국어교사모임. 1. 서 론
2. 국어교육의 역사
3. 국어교육의 성격과 목표
4. 국어과 교육과정에 대한 연구
5. 국어교육의 하위 영역들
5.1 말하기.듣기 교육
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전반의 지도자로 활개치고 미국과 유럽에 유학한 사람이라야 20세기 후반의 지도자로 떠받들리는 세월을 만들었다. 이런 교육으로는 사람을 살릴 수도, 떳떳하고 자랑스럽게 살아가도록 이끌 수도 없었다. 남의 사상, 철학, 예술, 문학, 정치,
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전히 몇 가지 아쉬운 점이 있다. 먼저 7차 교육과정에서 추구한 창의적·비판적 사고력을 길러주기 위한 내용이 아직 많이 부족하다고 여겨진다. 그리고 듣기·말하기 영역의 비중을 예전보다 상당히 높였지만 그 내용면에 있어 자유롭고 창의
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