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학습자의 현재 수준과 기대하는 수준간의 차이로 정의
매슬로우요구간의 우선순위를 설정
1. 생존의 요구 2. 안전이 요구 3. 소속의 요구
4. 인정의 요구 5. 성취 및 자아실현의 요구
브라드쉐우
인간의 기초욕구와 표현요구, 비교요구로
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학습. 교사의 계획과 구성이 반영
보 충 학 습 활 동
학교 교육의 보충과 복습
49. 교육내용 선정 시 고려해야할 사항
- 아동의 발달 특성
- 아동의 요구
- 기관의 프로그램 목적 및 목표
- 학습과제 수행과 사회적 기술
50. 교육목표를 달성하
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분석을 실시하였으며 그 결과가 수업의 개선에 반영되었는가?
잘못된 개념의 유형을 확인하고 이를 수업에 반영하였는가?
학습 부진아의 제반 특성(심리적 특성, 급우관계, 환경적 배경, 학습 태도 등)을 적절하게 진단하고 이를 부진아 지
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5. 방과후학교의 운영 방향 및 추진 체계
6. 홍농초등학교 방과후학교의 운영계획서(2015학년도)
7. 법성중학교 방과후학교의 운영계획서(2015학년도)
8. 2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점
9. 결론
10. 참고자료
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학습(Expository Learning)
▣ 성장동기(Growth Motivation)
▣ 성취동기(Achievement Motivation)
▣ 소거(Extinction)
▣ 수렴적 질문(Convergent Questions)
▣ 수업매체(Instruction Method)
▣ 수업설계(Instruction Design)
▣ 수준별 교육과정
▣ 숙달학습(완전학습 : Master
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프로그램 평가를 위한 계획
1) 평가과정 설계
2) 평가자료 수집
(1) 자료수집 기법
(2) 자료수집 시기 및 장소
(3) 지침
3) 자료의 분석 및 해석
4) 프로그램의 실패요인 검토 (실패유형분류)
5) 프로그램 결과에 대한 의견교환
(1) 의견교환 원
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분석해 보았다. 보육교사의 역할은 영유아들이 전인적으로 성장하고 발달할 수 있도록 그들의 기본적인 욕구를 충족시키는 양육자가 되어야 하고 신체적으로 정서적으로 안전하게 보호하며 교육환경구성 교유계획, 수립, 학습활동 운영, 영
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3. 클린턴 전 대통령의 “21세기 지역학습센터 방과학교 프로그램”
4. 21세기 지역학습센터 방과 후 학교 프로그램
5. 미국의 사회복지 실천이념
6. ‘The Boys and Girl's club of America’ 프로그램을 통해본 미국의 방과 후 정책 분석
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분석이론
2) 사회학습이론
3) 인지행동이론
4) 가족체계이론
5) 여성주의이론
5. 가정폭력 실태
1) 가정폭력 사건 추이
2) 가정폭력 가해자 분포
3) 피·가해자 성별 분포
4) 가정폭력 피해 유형별 현황
5) 가정폭력피해자 지원시설 운영실
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인터뷰 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
3) 가족교육에 대한 요구분석
5, 기획 프로그램 취지와 프로그램 내용
6, 프로그램 내용
결론
참고문헌
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