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학습에 이용하는 것은 학생들의 흥미를 유발시킬 수 있음은 자명한 일이다. 우리나라에서도 한국 교육 개발원 등에서 STS 학습프로그램 교육에 관한 연구를 하였는데 초중학교는 자연교과와 과학교과에 ‘과학과 기술 그리고 사회’의 상호
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프로그램과 학습 형태들이 제시될 필요가 있다. 또한, 교과과정, 교육 프로그램, 교수법 등을 획일화하지 않고 자유롭게 구성하고 개발하여 적용할 필요가 있다.
다섯째, 초등학교부터 대학교에 이르기까지 지속적으로 영재들의 학습요구를
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학습자의 긍정적 반응이 나타난 학습이었다.
Ⅷ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 제 방법
1. 구성 요소를 중심으로 활용하는 방법
신문의 만화, 사진, 사진 설명, TV 프로그램, 주식 시세표, 일기 예보, 독자 투고, 사설 등
2. 기사를 중심으로
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학습프로그램이라는 주제의 과제를 수행하면서 주의집중에 대해 그리고 주의집중을 높일 수 있는 방법에 대해 알아보았다.
교사는 아이들이 무엇을 잘하고 무엇을 어려워하는지 파악하고, 그 아이가 최선을 다하는 것을 방해하는 조건이 무
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학습자중심 교육체제 운영 모형을 설정한 후 교육체제 분석 준거에 의해 현재의 고등학교 체제를 분석하였다.
학습자중심 교육체제는 내용-방법-목표의 면에서 학습자의 개별성, 다양성을 존중하여 학습자들이 다양한 프로그램을 선택하여
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학습에 흥미와 의욕을 불러일으킨다. 또한 WBI에서의 강의실 학습프로그램은 더 다양한 이미지 구상과 음향의 효과로 학습자에게 더 가까이 접근하여 교육방법의 한 방법으로 학습의 능률을 높일 수 있다.
이와 같이 WBI에서의 강의실은 컴퓨
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학습, 자기주도학습)의 개념
Ⅲ. 자기조절학습(자기규제학습, 자기주도학습)의 Zimmerman과 Martinez-Pons 이론
Ⅳ. 자기조절학습(자기규제학습, 자기주도학습)의 요소
Ⅴ. 자기조절학습(자기규제학습, 자기주도학습)의 학습자통제프로그램
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주도할 수 있도록 학습자들의 결정을 수용하고 학습자들의 진행절차와 결과를 수용한다. 학습자는 수업형태를 결정하고 그것들을 시행하기 위해 프로그램을 계획한 후 실행하고 평가한다. 학습자는 교사들이 사용하는 방법을 판별한다. 이
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학습과정에 대해 자아성찰적으로 반추해 볼 수 있는 기회를 제공하고 격려하라
Ⅶ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 실제
Ⅷ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 성과
Ⅸ. 향후 구성주의교육이론(구성주의학습)의 교수학습프로그램
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학습프로그램이 도덕적 판단능력 신장에 미치는 영향, 한국교원대 교육대학원, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 신문활용교육(NIE)의 필요성
1. 교실 안의 작은 변화
2. 창의적 사고력 신장
Ⅲ. 신문활용교육(NIE)의 내용
1. 사진 읽기
2. 만화 읽기
3.
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