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프로그램과 병행하여 진행하도록 유의해야 한다. 그리고 프로젝트 접근법은 보통 학급 단위로 실시되기 때문에 주제에 대해 관심이나 흥미를 보이지 않는 유아들이 생길 수 있다. 이런 경우에는 다양한 유아들의 각기 다른 관심과 흥미를 포
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수업, 계획능력, 다섯째 교수방법의 수정(통합교과운영, 프로젝트접근법), 여섯째 인간관계능력, 일곱째 공동협력(특수교사, 부모 등과)기술, 여덟째 행동관리, 아홉째 프로그램 평가능력, 열 번째 또래학습, 열 한 번째 다양한 요구를 가진 학
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수업(CAI)
컴퓨터의 활용 방법은 다양하다. 가장 대표적인 것은 멀티미디어 CAI와 CMI를 통한 학습이 이루어 질 수 있지만, 더 나아가 컴퓨터의 다양한 프로그램(워드프로세서, 그래픽프로그램, 인터넷 등)을 도구로 활용하여 정보를 탐색, 수집
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프로그램은 상호 의존성, 동등한 참여, 개별적 책무성, 동시다발적 상호작용을 할 수 있는 협동 학습의 기본 원리를 따른다. 팀 내에서 협동과 팀간에는 경쟁 체제를 적용한 학생 팀 학습 유형의 협동 학습으로 짝과 소집단의 협동이 이루어지
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학습 ㆍ 놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체 Ⅰ. 구성주의
1. 구
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학습 / 부모참여수업 / 소방대피훈련
12 월
양로원방문 / 감사의 날 / 김장담그기 / 크리스 마스 / 동지
1 월
교직원 연수 / 개별면담
2 월
설날 / 정월대보름 / 졸업식 / 가입학식 / 소식지 발행
[생태 프로그램 연간 교육내용]
3월 - 입학식 산
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학습 자료와 학습 프로그램 개발
1) 다양한 분야의 영재교육 프로그램으로 확대?운영하여야 한다
2) 영재 개인의 특성을 고려한 새롭고도 흥미 있는 학습을 별도로 준비하여야 한다
3) 학생중심, 과정중심의 개방적인 접근 방식을 적용하여
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학습 프로그램 학습지 제작 활용
4) 멀티미디어를 통한 생활환경 언어학습 영상자료 제작 활용
4. 효과
Ⅴ. 정신지체아 수개념형성학습자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 활용
1) 조작 방법
2) 수업과정에서의 실
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수업을 벗어나서 개인별 수준에 맞는 효과적인 보충학습을 위해서는 보충반의 인원수를 10명 이내로 줄이는 것이 필요하다. 정규시간 이외에 특별보충과정이나 재량활동의 시간을 이용하여 기본학습의 결손을 보충하는 프로그램을 운영할
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학습 자료
정문성(2002), 협동학습의 이해와 실천, 서울 : 교육과학사
한국부잔센터(1996), 반갑다, 마인드맵, 서울 : 사계절출판사 Ⅰ. 놀이학습
1. 놀이학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
1) 말 더하기 놀이
2) 끝말잇기
3) 첫 자
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