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학습의 확대와 학교 평생교육 강화 등은 당장 열린 학교로의 기능 변화를 요구하고 있다. 나아가 주 5일제 수업을 대비하여 지역사회와 학교와 연대할 수 있는 여성인적자원개발과 여성인적자원 활용 프로그램이 평생교육적 차원에서 장기적
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프로그램 개발 방법론. 서울: 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 구성주의의 정의
2. 구성주의의 특징
3. 구성주의의 인식론적 전제
4. 학습에 관한 전제
5. 교수학습 환경 설계에 관한 전제
Ⅲ. 학습 모형
1. Problem-Based Learning
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프로그램의지속적인 개발·운영과 다양한 성인학습자의 학습요구를 수용하기 위해서 지역민들의 학습요구와 지역 환경 등을 면밀히 파악하고 이를 바탕으로 보다 좋은 지역 교육프로그램의 개발과 운영을 위해 노력해야 할 것이다. 또한, 지
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학습장애 학생 - P. 3
1) 학습장애의 정의 - P. 3
2) 학습장애의 원인 - P. 4
3) 학습장애의 특징 - P. 5
4) 학습장애 학생의 판별 - P. 6
5) 학습장애 학생을 위한 수업 - P. 7
2. 정신지체 학생 - P. 10
1) 정신지체의 정의와 분류 - P. 10
2) 정신지
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프로그램을 운영하였다. 교육시설을 준비하고 교사와 학부모가 운영하는 방과후학교를 운영하였다.
창의지음 생명과학은 캠프장 주변에서 영역별로 9개의 프로그램으로 과학체험학습이 이루어지도록 하였다. 논리적 수업 과정보다는 직접
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학습)
1. 통합 프로그램 주제 : 내가 좋아하는 것
2. 프로그램의 계획
1) 1차시 주제
2) 실시 시기
3) 활동 목표
4) 준비물
3. 수업 활동
4. 수업효과 및 아동들의 반응
Ⅵ. 미술과교육 즐거운생활교과 통합교육(통합학습)
1. 놀이와 표현
1)
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프로그램의 등장 배경
2. 혼합연령 프로그램의 이론
1) 사회문화적 이론
2) 사회학습이론
3. 혼합연령 프로그램의 장단점
1) 혼합연령 프로그램의 장점
2) 혼합연령 프로그램의 단점
4. 혼합연령 프로그램 운영
5. 혼합연령 프로그
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프로그램에 대한 견해
본교 교장, 교감, 학습부진아 담당 교사, 본시군 교육청 특수교육 교사회(9명)와 담당 장학사를 모시고 99. 10. 30(토). 4교시에 연구수업을 실시한 후 전통놀이 단계적 프로그램에 대한 평가 및 협의시간을 가졌던 바, 수업
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학습하고 생활할 수 있는 프로그램을 마련하여 학교에서 지역사회로 범위를 넓혀가며 폭 넓은 적응 행동이 실현될 수 있도록 하는 교육활동이 요구된다. 이번에 제작한 교육 자료 역시 장애를 갖고 있는 학생이 지역사회에 좀 더 효과적으로
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프로그램들이 효과적으로 작용하는지에 대한 평가가 이루어져야 한다. 즉, 이러한 평가를 통해 교수프로그램을 개선하기 위한 방법을 모색해야 되는데 이는 주로 형성평가를 통해 실시된다. 형성평가는 수업 중의 학습자에 대한 평가로 소집
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