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학습 수준보다 특수교육 기본교육과정의 성취기준이 높지만, 개별화 교육계획은 개별 학생의 학습 수준과 교육적 요구를 반영하고 있기 때문이다. 이러한 문제를 극복하기 위해서는 개별화 교육계획 작성 시기와 연계해서 특수교육 기본교
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프로그램의 개선을 위한 가치 있은 자료를 얻을 수 있게 되는 것이다. 또한 학교를 중도에 그만두고 나간 학생이나, 졸업하고 나간 학생들에 대한 추수지도도 재학생에 대한 지도 못지않게 중요한 일이다.
Ⅸ. 결론
인간의 평생에 영향을 주는
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대한 종합정리
2. 학습자를 변화시키는 가장 큰 힘은 어떤 종류와 방법이 있다고 생각하는가?
3. 만일 면담한 학습자에게 교육프로그램을 제공한다면 어떤 내용의 어떤 방법으로 제공할 것인가?
4. 학습자로서의 자신에 대해 돌이켜보기
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학습방법의 개선 방안, 부산대학교 학술세미나자료집, 1997
송화선, 인터넷교육방송 강좌에 대한 학습자의 만족도 조사연구, 교육정보방송연구 제 6권 1호, 2000
서울초등교육방송교과교육연구회, 교육방송을 활용한 연구 및 수업활용, 2002
양영
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학습된다. 만일 한 학생이 학급 친구를 때리거나 괴롭혀도 벌을 받지 않는 것을 본다면 다른 학생들도 그러한 행동을 억제하려고 하지 않을지 모른다. 또 그 학생이 학급 친구들로부터 상당한 지명도를 갖고 있는 경우라면 그 모델 학생이 학
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학습 현상을 공적사적 축과 사회적개인적 축을 중심으로 설명한 것이다(Gavelek & Raphael, 1996). Schoenbach 등의 분류는 학교 현장에서 독서 교육 개선을 위한 프로그램을 운영한 결과를 바탕으로 구성주의 독서 이론과 사회구성주의 독서 이론을 통
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프로그램에 대한 연구. 총신대학교 대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
II. 4차 산업혁명에 관한 이론적 고찰
1. 4차 산업혁명의 개념과 특징
2. 4차 산업혁명의 관련 기술
Ⅲ. 4차 산업혁명에 따른 미래사회의 변화와 미래인재역량
1. 4차 산
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학습 목표-----------------------------------------4
2. 학습 과정----------------------------------------- 5
3. 수업 실천 기획------------------------------------- 5
4. 본시 학습 지도안 -----------------------------------6
5. 판서 계획------------------------------------
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학습 등에 컴퓨터보조학습을 활용하여 효과를 거둔 연구들이 국내에서도 보고되고 있다. 이 외에도 정신지체학생 개개인의 인지 및 행동특성들을 고려하여 적절한 강화나 연습분량의 제공, 수업속도의 조절을 통한 주의력 유지 등도 교사의
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학습 등에 컴퓨터보조학습을 활용하여 효과를 거둔 연구들이 국내에서도 보고되고 있다. 이 외에도 정신지체학생 개개인의 인지 및 행동특성들을 고려하여 적절한 강화나 연습분량의 제공, 수업속도의 조절을 통한 주의력 유지 등도 교사의
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