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학습에 관한 통합프로그램의 개발 및 운영을 통해서 장애학생과 상호작용할 수 있는 기회들이 충분히 제공되어야 한다. 또한 대학에서는 수업 및 장애체험 강좌를 개설하여 장애인식 개선사업을 추진함으로 대학생들이 장애인과 접촉할 수
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학습을 촉진시키고, 사고 기능을 개발하기 위하여 SCIS프로그램에서 도입한 학습 모형으로서, 상호 관련된 세 단계 - 탐색, 개념도입, 개념응용 - 로 이루어져 있다. 많은 연구 결과들은 이 모형을 이용한 수업이 중고등학교와 대학교 수준에서
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학습을 촉진시키고, 사고 기능을 개발하기 위하여 SCIS프로그램에서 도입한 학습 모형으로서, 상호 관련된 세 단계 - 탐색, 개념도입, 개념응용 - 로 이루어져 있다. 많은 연구 결과들은 이 모형을 이용한 수업이 중고등학교와 대학교 수준에서
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학습을 촉진시키고, 사고 기능을 개발하기 위하여 SCIS프로그램에서 도입한 학습 모형으로서, 상호 관련된 세 단계 - 탐색, 개념도입, 개념응용 - 로 이루어져 있다. 많은 연구 결과들은 이 모형을 이용한 수업이 중?고등학교와 대학교 수준에서
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프로그램의 효과적인 적용을 위해서 행정적, 제도적, 재정적 지원체계를 강구해야 할 필요가 있다. ADDIE모형의 마지막 단계는 평가(Evaluation) 단계이다. 이 단계에서는 총괄평가가 실시되는데 여기서 이루어지는 총괄평가에서는 학습자의 학업
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수업에도 시청각 자료가 학습의 효과를 올리는데 중요한 역할을 할 수 있다. 미술표현에서 경험은 어린이의 생생한 자기 체험이어야 한다. 따라서 미리 비디오 카메라로 운동회나 소풍, 현장학습 등에서 어린이가 참여한 프로그램과 특히 어
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수업의 이론과 실제, 서울 : 한빛 미디어, 1999 Ⅰ. 전자우편의 교육적활용
Ⅱ. Web Appliance의 교육적활용
Ⅲ. 교육방송의 교육적활용
1. 학습과 연관시켜서 본 방송 프로그램의 유형
1) 교수 자료로 활용(학습보조 자료)
2) 교과과정의
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학습을 단지 ‘도움’의 대상으로 보지 않고, 적극적으로 학습 환경 내에서 통합시키기 위한 교육 전략을 활용한다. 예를 들어, ‘듀얼 랭귀지 프로그램’을 통해 원어민 학생과 영어학습 학생이 함께 수업을 듣고 서로의 언어와 문화를 배울
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(1940) ➜ 시청각 통신(1960) ➜ 교육공학(1970)
2. 시각교육
3. 시청각 교육: Hoban, Olsen, Dale, Kinober
4. 시청각 통신(Audio Visual Communication: AV통신)
5. 교육공학
6. 프로그램 학습(수업) ➜ 개별화 수업모형
7. CAI와 CMI
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프로그램에 대한 기대효과와 과제
1) 주 5일제 프로그램에 대한 기대효과
주 5일제 수업의 정착과 평생교육 관련 학생 프로그램을 통하여 다음과 같은 효과를 기대할 수 있을 것이다.
(1) 주5일제 수업 운영으로 다양한 체험 학습 활동의 기회가
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