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프로그램을 수강하지 않더라도 수강했던 경험에 따라 결과가 나타나고, 설문지 회수율에 따라 다르므로 이 점을 감안하도록 한다. (참고로 현재 프로그램의 수강생 수는 피아노교실이 가장 많다.)
4) 프로그램 수업내용 만족여부
빈도(명)
백
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프로그램을 수업에 활용하고자 하는 결정은 수업체제의 전체적인 맥락 속에서 통합적으로 이루어져야만 그 학습 효과와 효율성을 극대화할 수 있다는 점은 교수학습 설계를 하는 모든 교사들이 유념해야 할 내용이다. 그러므로 특정 매체를
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수업 평가방법
이시원(1986), 창의성 신장을 위한 실과 학습지도 방안, 한국실과교육학회지, 제2권
정두희(1997), 창의성 개발 프로그램 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ, 교보문고 Ⅰ. 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
1) 학생 학습의 출발점
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수업시수 감축
3) 담당 교사의 잡무 축소
4. 영재교육 담당교원 연수
1) 영재교육 담당교원 연수
2) 영재교육 담당교원 국외 연수
3) 영재교육 연구회 활동
5. 자료 개발
1) 영재교육 자료 개발
2) 영재교육대상자 판별도구
6. 영재교육기관
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프로그램은 종식되어야 한다. 학습의 주체인 학생과 학습주체를 둘러싼 환경, 이 양자 모두 주5일 수업이 추구하는 목적을 알고 이에 적합하게 변화한다면 완전한 의미의 토요휴업일이 운영될 수 있을 것이다. 이런 방안에 대한 연구가 활발
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프로그램을 통해 정리하여 보고한다.
2) 비슷한 사례에 적용하기
결론이 가지는 의미와 이 결론이 적용될 유사한 사례에 대해 논의한다.
유사한 사례를 다시 사진이나 동영상, 신문기사 등의 형태로 보여준다.
Ⅵ. 향후 탐구학습(탐구수업모
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수업형태로 일반적인 수업형태 분류의 방법은 학자들마다 견해가 다르나 대체적으로 교수-학습을 통해 획득시키려는 목표(인지적 영역, 정의적 영역)와 학습 내용(일반적인 원리, 사례 중심), 학습 수행 과정(설명식, 탐구식)으로 나눌 수 있
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프로그램이 정신지체 청소년의 자기결정력에 미치는 효과, 대구대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
김남희, 가족이 참여한 자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용이 문제행동을 보이는 중학교 특수학급 학생의 수업참여행동 및 국어과 교육목표 성
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수업 방식으로의 전환
최근 들어 창의성, 협동심, 자율성 등이 강조되면서 전국의 많은 학교에서 학생 중심의 열린 교육을 실시하고자 하는 노력을 전개한 바 있다. 그러나 진정한 의미의 열린 교육을 위해서는 단지 학생들에게 다양한 학습
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프로그램에 대하여 알아보았다. 프로젝트 접근법과 몬테소리 프로그램 모두 영유아 스스로의 주체적 행동과 학습참여를 장려한다는 점에서 공통점을 가지고 있음을 알수 있었고, 주입식 교육이 아닌, 영유아들이 흥미를 느끼고 참여를 함으
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