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수업전략
1) 충분한 학습시간의 배당
2) 학생의 적극적인 참여
3) 성공경험의 제공
4) 학습내용의 사정
5) 확고하고 긍정적인 학급구조
Ⅴ. 청각장애아동의 조기교육
1. 듣기 프로그램
2. 말하기 프로그램
Ⅵ. 시각장애아동의 조기교육
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학습자의 창의적 참여를 촉진한다
3) 자료활용이 원활하고 그 범위가 넓어진다
4) 학생특성이나 요구에 알맞게 프로그램을 재편성할 수 있는 권한을 교사에게 부여한다
5) 교육과정 특히 각론 부분의 개정을 지속적으로 수행할 수 있게 된다
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프로그램(Individualized Education Program ; IEP)
개별화 수업(個別化受業 Individualized Instruction)
개인내 차이(個人內 差異 Intra-individual Difference)
개인상담(個人相談 Individual Counseling)
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프로그램이 어느 정도 효율적으로 실시되느냐를 결정하는 중요한 인물들로서 일반학생들로 하여금 장애학생들의 학습을 돕게 하거나 상호교류를 통제하고, 장애학생이 통합학급에서 안정된 상태로 교류하게 유도하며, 비장애 학부모에게
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학생들이 쉬우면서도 효율적으로 봉사활동에 참여할 수 있도록 여건을 조성해 주고, 자발적 참여를 유도할 수 있는 학교, 학부모, 지역사회가 함께 하는 프로그램과 이러한 프로그램이 효과적으로 적용될 수 있는 환경조성이 필요하다.
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프로그램 제공 노력 필요하다.
둘째, 학교현장에서 저소득층 자녀를 위한 낙인을 막기 위해 바우처 제도의 적극적 활용을 해야 할 것이다.
셋째, 고등학교의 경우 보충학습과 야간 자율학습이 획일적강제적으로 이루어지지 않도록 지도 감독
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프로그램의 효과를 살핀 연구들이 있지만 우리 아이들을 대상으로 한 설득력 있는 연구자료는 부적한 실정이다.
4. 교사들 간에 의식을 공유할 시간이 적다.
레지오 에밀리아 프로그램이나 발도르프 프로그램을 살펴보면 교사들 간의 대화와
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학습시키고 있다. 이제는 광고에서 등장하는 장면 한 컷의 사회적 의미, 매체에서 비춰지는 현실과 내가 살고 있는 현실과의 차이 등의 실제적인 교육이 필요하다.
넷째, 미디어 교육의 교재 개발과 교사의 미디어 교육에 대한 연수의 필요성
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학습시키고 있다. 이제는 광고에서 등장하는 장면 한 컷의 사회적 의미, 매체에서 비춰지는 현실과 내가 살고 있는 현실과의 차이 등의 실제적인 교육이 필요하다.
넷째, 미디어 교육의 교재 개발과 교사의 미디어 교육에 대한 연수의 필요성
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견학기관의 일반적인 특성
(1) 교육이념
(2) 교육목표
(3) 교육프로그램
(4) 학급구성
(5) 원훈
(6) 유치원 연혁
5. 실내외 교육환경
(1) 실외 놀이터 평면도
(2) 실내 평면도
6. 주된 참관 학습의 하루 일과
7. 참관 내용
8. 견학 후기
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