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수업형태로 일반적인 수업형태 분류의 방법은 학자들마다 견해가 다르나 대체적으로 교수-학습을 통해 획득시키려는 목표(인지적 영역, 정의적 영역)와 학습 내용(일반적인 원리, 사례 중심), 학습 수행 과정(설명식, 탐구식)으로 나눌 수 있
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학습이론의 이해, 문음사
이집로(2004) 행동주의 학습이론, 순천공업전문대학교
손민호(2007) 학습의 사회이론, 문음사
이영자 외(2007) 유아교수 학습방법, 창지사
최경숙(2008) 아동발달심리학, 교문사
김혜경, 유희정(2006) 영유아 프로그램, 창
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학습 개별 조작자료
정우상(1982) - 한자교육의 방향, 어문연구, 서울 : 일조각 Ⅰ. 국어과 원고지사용법 수업자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
4. 효과
Ⅱ. 수학과 도형영역 수업자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
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학습자가 참여하기 어려운 프로그램이 운영된다면 평생교육의 목적에도 부합하지 않을 것이다. 2회로 구분하는 것이 제한된다면, 오전 수업과 오후 수업을 번갈아 시행하는 방안도 고려할 수 있다. 이를 통해 학습자가 충분한 교육 기회를 보
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학습
수준별 개별화 학습자료 활용
기초기본단계, 보충단계, 심화단계
→방과전 후 보충학습
→ 정리
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보충학습
(2) 교수학습 과정안
(가) 기초기본학력 정착을 위해 교과 담당교사들은 개별능력을 고려하여 수업에 대한 흥미를 높이고자
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학습하지만 교육가능 정신지체아들만큼 느리지는 않다. 이 아동들은 학교에서 “소외된” 아동이 되는 경향이 있다. 왜냐하면 그들은 정신지체아동에 포함되지 않으면서 평균적인 읽기 프로그램에 보조를 맞출 수 있을 만큼 빠르지도 않기
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수업 중에 투입되는 언어입력만으로는 질적이나 양적으로 충분한 언어환경에 노출되기란 불가능하다. 바로 이러한 상황에서 제안할 수 있는 것이 몰입학습(Immersion program)이다. 이 프로그램에서는 영어를 교과 내용을 가르치기 위한 언어 수
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프로그램 활용, 1994
천병기 / 자주적 창의적 학습을 위한 교육방송 활용, 제2회 교육방송연구대회, 1994
홍인택 / 방송수업의 방향과 실제, 서울 : 형설출판사, 1994
KEDI / 교육방송 활용 연구 자료 제 4집, 서울 : KEDI, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. EBS교육
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프로그램의 목표로 둔다.
<교육내용 선정>
1. 목표 1을 실현하는 학습내용(글짓기가 힘든 이유)
① 글짓기를 힘들어하는 이유는 무엇인가?
② 글짓기가 어렵다면 어떤 글쓰기가 어려운가?
③ 교육기관에서 말하는 글쓰기 수업에 대해 이야
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학습을 가능하게 하였다.
4. 수의 보존개념 형성은 발전적인 수학 학습과 일상생활에 계속 이어져 활용함으로써 수학 학습 성취 의욕을 북돋우게 되었다.
5. 분류 조작놀이 프로그램은 수업시간은 물론 쉬는 시간 및 이외의 시간까지 파급되어
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