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공부), 음악(동요작곡), 미술(미술감상, 표현)의 내용을 정규교육-탐색과정-심화과정-발전과정(렌줄리의 심화학습 모형 적용)을 거쳐서 진행.
평가방법: 재능아 선정도구를 사용한 학생의 성취도 평가, 재능아 교수-학습지도 프로그램에 대한
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공부하게 되는 것만을 생각했다. 이것도 물론 학습의 과정 중 하나이지만, 더 나아가 조직에서도 학습 이 필요하다는 사실을 알게 되었다. 경영자의 자리는 그렇게 호락호락한 것이 아니었다. 종업원의 개발에 있어서의 피드백을 시킨다는 것
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발표할 수 있는 토론의 장을 훈련하는 단계이다.
4) 적응 단계
문제 해결에 과학적 관점이 요구되어 해결될 수 있는 단계이다. 새로 형성된 개념으로 간단한 문제를 해결하도록 고무하고 반성적 사고를 유도한다.
Ⅷ. 과학과 탐구학습 STS수업
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소집단 활동을 통한 학습법이 일반화되어 있다. 그것은 사회과의 내용이 대부분 소집단학습에 적합한 내용일 뿐만 아니라 사회적 사실이나 현상에 대한 학습을 하는 것이므로 개인의 특성인 지능, 실행력, 창의력, 인지능력, 가치, 태도, 흥미
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시간의 배분은 이상적이었는지, 지역사회와 가정에서의 협조적이었는지의 여부 등을 평가한다. 그리고 추후에 다루어 볼 수 있는 주제에 대해 생각하여 새로운 탐구활동을 계획한다.
5) 프로젝트를 마무리 한다. 1. 프로젝트 접근법의 정
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집단 상호 활동
4. 모집단 학습 활동
5. 선택 학습
6. 모둠별 발표
Ⅵ. GI(집단조사학습) 협동학습
1. 하위주제와 소집단 조직
2. 탐구계획 수립 및 역할 분담
3. 소집단별 탐구실행
4. 소집단벽 탐구실행
5. 발표
6. 활동 평가
참고문헌
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소집단 편성
벽화란 무엇인가
협동학습을 위한 소집단 편성·조직
2주
탐색단계
종합적인 이해
구상스케치
탐색자료 발표 및 제작방법 토의
구상스케치하기
표현-1단계
밑그림그리기
모둠별로 실물크기의 종이 위에 밑그림그리기
표현-2단계
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토의 1. 학습자 중심의 다양한 교수-학습 모형
2. 자기 주도적 학습력 신장
1) 자기 주도적 교수-학습 기본 모형 구안
2) 자기 주도적 교수-학습 모형
3. 인성과 창의성을 함양을 통한 자기 주도적 학습력 신장
1) 소집단 지도, 개별학습
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예술 프로펠
Ⅷ. 다중지능(다중지능이론)적용 교육학습의 방법
1. 토의학습
1) 토의학습의 유형
2) 토의학습의 절차
2. 모둠 학습
1) 소집단 모둠학습
2) 중집단 모둠학습
Ⅸ. 다중지능(다중지능이론)에 대한 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
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토의 질문법, 문답법, 소집단 협동학습, 창의적 문제 해결법이 있으며 학습의 통제권이 주로 학습자에게 많이 주어져 동료들과 협동하여 과제를 해결할 수 있으며 교사는 학생들을 안내하고 촉진하고 조력자로서의 역할을 수행하여야 한다.
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