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물질의 상태와 용액
1. 단원의 목표
2. 단원의 개관
3. 단원 지도 계획
4. 교수-학습 자료
Ⅱ. 물질의 구조
1. 단원의 목표
2. 단원의 개관
3. 단원 지도 계획
4. 교수 - 학습 자료
Ⅲ. 화 학 반 응
1. 단원의 목표
2. 단원의 개관
3. 단원 지
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학습이론 분야에서 기대 학습에 관한 최초의 이론을 만들어냄.
2) 비판
복잡한 정신적 과정을 통해 학습을 설명하는 것을 회피하였으며 학습이 일어나기 위해서 학습자가 조건 자극-무조건 자극 관계를 지각해야 할 필요도 없다고 가정.
※ 행
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나. NO2 - 질산
11. (C) 산화력이 강하다 Ⅰ. 계획
1. 교재명
2. 대단원
3. 단원의 개관
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 내용구조
6. 단원의 지도계획
Ⅱ. 진단
1. 학습실태분석(35명)
2. 진 단 평 가
Ⅲ. 본시 학습 지도안
1. 학습 지도안
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학습할 내용 요소를 성취 기준 형식으로 제시
(1) 물질의 상태와 용액
(가) 기체, 액체, 고체
- 기체 상태 방정식 제시 및 확산 속도와 분자량 사이의 정량적 관계 이해
- 상변화 설명, 증기압 곡선 해석, 결정성 고체와 비결정성 고체 구분
(나)
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IV. 신체형 장애
1. 신체화 장애
2. 전환 장애
V. 성격장애
1. 정신분열성 성격장애
2. 정신분열형 성격장애
3. 반사회적 성격장애
4. 경계선 성격장애
5. 자기애적 성격장애
6. 연기성 성격장애
VI. 물질관련 장애
* 참고문헌
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