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그런데 내용전달 시 목소리나 시각자료의 기억률이 각각 다르다는 결과가 있다. 말로만 설명할 때는 100분 후 4%만 기억했고 그림으로만 설명할 때는 100분 후 19%만 기억했으며, 그림을 보여주면서 설명을 병행했을 때는 100분 후 70%를 기억했다.
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1) 사회체제
2) 행동원칙
3) 지원체제
5. 예상 효과
Ⅵ. 과학과교육 탐구학습 발생학습
1. 발생 학습
2. 발생 학습에 대한 가정
3. 발생 학습의 특징
4. 발생학습 단계
1) 적용 대상 및 효과
2) 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
참고문헌
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기술론, 신정 2013
윤선오, 김현진 저, 사회복지실천기술론, 양서원 2013
최선화 저, 풀어쓴 사회복지실천기술, 공동체 2012
설전화 저, 사회복지실천기술의 이해, 양서원 2013
엄명용, 김성천 외 저, 사회복지실천의 이해, 학지사 2011
조미숙, 유용
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자료들의 성격, 분석 결과 등이 담겨 있다. 제 1절 실천연구
1.실천연구의 개념
2.실천연구의 발생
3.실천연구방법의 특성
4.실천연구의 유형
제 2절 참여연구
1.참여연구의 개념
2.참여연구의 발전
3. 참여연구의 절차
4.참여연구의
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대해 통찰력 사용하기와 같은 비판적 사고 기술이 요구된다.
1) 중재에 대한 반영
- 비판적사고 표준 적용하여 생각해보아야 한다.
(1) 정확성과 관련성/간호중재를 지지하는 연구 결과들이 있는가?
(2) 명확성/간호지시는 간결한가?
(3) 정밀성/
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