|
1. 학동기 영양의 특성
▶ 학동기는 만 7세부터 12세까지의 초등학교 시기를 말하며
학교 내외에서 심신의 활동이 계속되는 때이다.
▶ 심신의 균형이 비교적 잘 이루어지고 질병에 걸리는 수도
적으며, 성장과 함께 신체 각 기관과 조직
|
|
|
학동기의 영양섭취기준
(2) 단백질
② 단백질의 필요량
▶동물성 단백질은 매 식사에서 ½이상 섭취하여도록 함.
▶성장기의 단백질 이용효율 = 79% (체중유지와 질소축적 고려)
▶단백질 재사와 밀접한 피리족신(B6) 외에도 나이아신,
|
|
|
단 청소년의 규모를 추산해 보면, 초등학교에 입학한 1,000명의 학생 중 고등학교 졸업에까지 이르지 못하는 학생은 97명에서 103명이 되며, 초등학교 입학생의 거의 10% 정도가 고등학교를 졸업하지 못하고 중도에 학업을 중단하고 학교를 떠나
|
|
|
학업중단 청소년 종합대책(안), 한국교육개발원·한국청소년개발원 주관학업중단 청소년 종합대책 마련을 위한 공청회 주제 발표, 2002
4. 서울평화교육센터 엮음, 대안학교의 모델과 실천,1997
5. 연세대사회발전연구소, 학업중퇴자 연구 : 실태
|
|
|
학동기 보육의 특성
(공통된 기본원리를 바탕으로 차이점을 알아봄)
유아 및 학동기의 각 영역의 특징에 대해 알아보았습니다. 이제 저희는 이러한 각 영역이 조화롭게 발달을 이루기 위해서 어떠한 보육내용이 시행되어야 하는가에 관해 말
|
|
|
[ERROR : 10731] 오류 발생. 1. 서론
2. 학업성취도의 개념
3. 학업성취도 현황
4. 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 관련 요인
5. 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 중요한 요인
6. 결론
7. 참고자료
|
|
|
학업부진에 대한 종합적이고 체계적인 접근이 필요하며, 학생 개개인의 정의적, 인지적, 환경적 요인을 모두 고려한 다각적 접근을 통해 실질적인 변화를 도모해야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
F. PHILIP RICE, KIM GALE DOLGIN. 『청소년심리학』. (2009), 시
|
|
|
학업성취는 학생이 교육 과정에서 학습 목표를 얼마나 잘 달성했는지를 나타내는 결과이며, 이는 다양한 내적 및 외적 요인들의 복합적인 상호작용에 의해 결정됩니다. 학업성취를 구성하는 주요 요소들을 이해하는 것은 학생들의 학습 과정
|
|
|
1. 개인 요인
개인 요인은 학생의 학업 성취에 직접적인 영향을 미치는 여러 가지 특성과 능력을 포함한다. 여기에는 지적 능력, 성격, 동기, 자기 효능감, 학습 스타일 등이 포함된다. 지적 능력은 학생이 학습하고 이해하는 데 필요한 기본
|
|
|
학업성취에 있어 학교 요인이 강조되기도 하는데, 소위 명문고등학교에 진학한 학생들은 학업성취에 있어 개인 요인이 이미 갖춰진 아이들이라는 뜻이다. 만약 개인 요인이 갖춰지지 못한 아이들이 과학고나 외국어고등학교에 진학하게 된
|
|
메뉴펼치기
