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학업 스트레스와 자아정체감 형성의 상관관계. 한국심리학회.
송영호. (2018). 한국 청소년의 자아정체감 유형별 특징. 청소년상담연구, 22(2), 78-93. 1. 서론
2. 자아정체감의 개념과 청소년기의 발달 특성
3. 위기와 수행의 두 가지 축
4. 우
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가정의 취업모의 남아는 지능과 학업성취가 비취업모의 남아에 비해 떨어진다. 1. 가정의 기능
1). 자녀출산 및 양육
2). 경제적 지원
3). 사회화 및 교육
4). 정서적 지지
5). 사회질서 유지 및 역할 부여
2. 가정에서의 사회화
1). 사회
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가정은 자살 위험을 높이는 반면, 따뜻하고 지지적인 가족은 강력한 보호기제가 된다. 학교환경에서는 학업 스트레스, 학교폭력, 교사와의 관계가 핵심 요인으로 작용하며, 교사의 정서적 지지와 포용적 학교 문화가 자살 예방에 중요한 역할
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가정환경, 자아개념, 자기학습량과 학업성취의 관계. 아시아교육연구, 7(1), 235-265.
이명진, 봉미미, 권순구(2010). 저소득층과 중산층 청소년의 진로포부 예측변인 비교. 교육심리연구, 24(2), 423-447.
이현주(2012), 빈곤층의 근로 동기에 대한 탐색:
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학업성취를 고취시키고 대상 아동의 학습에 필요한 교재 및 교구를 구입 전달
취미 여가 생활
종이접기, 가정에 감사편지쓰기, 칼라믹스, 비즈공예, 온라인게임, 인기가수 콘서트 관람, 부모님께 카드쓰기 등 다양한 프로그램 실시
석식제공
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가정과의자매결연과 보호기관의 시설 보호 등이 요구된다.
셋째, 새터민이 한국사회에 적응하는 데에는 정부와 민간단체의 협력체제가 중요하다.
중앙정부와 지방자치단체가 업부 분감을 통해 새터민이 거주하는 지방자치단체가 사회안전
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학업적 문제
4) 아동의 성별에 따른 이혼의 영향
3. 이혼 가정 아동의 적응
1) 이혼가정 아동의 적응에 영향을 미치는 요인
2) 발달 단계별 이혼에 대한 적응과정
3) 이혼 가정 아동의 적응 단계
4) 재혼을 통한 새로운 문제
4. 이혼
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학업 의욕 상실자들의 문제를 일차적으로 다루어져야 한다.
삶의 의지와 동기상의 위기는 저임금층에 국한된 현상이 아니다. 이 문제는 실은 경제적으로 별 문제가 없는 중산층 가정에서 더 심각하다. 별로 살고 싶지 않다는 학생들이 늘어나
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학업중단의 원인은 최근 실시된 연구조사 결과
에서도 실증적으로 잘 나타나고 있다. 학교공부의 중압감 및 학력 위주의
교육제도 등 학교교육 환경이 학업중단의 가장 큰 원인이며, 그 외 가정적
요인, 사회적 요인 및 유해한 지역사회 환경
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가정을 만들기 위해 노력해야겠다. 이혼이라는 것은 모든 사회 문제를 만들어 낼 수 있는 시작점이 아닌가 싶다. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 이혼이 자녀에게 미치는 영향
1) 정서적 문제
2) 행동적 사회적 문제
3) 학업적 문제
4) 아동의 성별
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