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수학적 관계를 터득할 수 있도록 해야 한다. 이 과정에서 유아와 유아, 유아와 교사간의 상호작용도 중요시한다.
Ⅳ. 참고문헌
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
배
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수학적 개념을 자연스럽게 익힐 수 있도록 놀이와 실생활 속에서 학습 기회를 제공해야 하며, 개별적인 발달 수준과 흥미를 고려한 다양한 교수 전략을 적용해야 한다. 또한, 수학 학습이 부담이 아니라 재미있는 경험이 될 수 있도록 긍정적
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수학 학습을 가능하게 한다. 따라서 가정에서는 일상 속 수학 개념을 자연스럽게 접할 수 있도록 부모의 역할이 강화되어야 하며, 유아교육기관에서는 발달 수준에 맞는 놀이 중심의 수학교육과 교사의 전문성 향상이 요구된다. 이론적 기반
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수학교육의 통합적 접근이 강조되고 있는데, 이는 수학적 개념을 수학 활동으로만 분리시켜 단편적으로 가르치는 것이 아니라 유아들이 일상생활 속에서 의미 있고 흥미를 나타내는 활동들과 수학적 개념을 연결·연합시켜 전개하는 과정이
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연계 지도하고 학습우수아에게는 능력에 맞는 교재를 제작 투입하여 그들의 수학적 능력을 신장시키도록 한다.
Ⅶ. 수학과(교육, 수업) 발견학습지도
1. 문제 파악
먼저 판서로 학습 제재를 제시한다. ‘대분수의 덧셈하는 방법’ ‘삼각형의
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수학교육, 공동체, 2022
서현아 저, 아동수학지도, 창지사, 2021
박혜경 저, 영유아 수학교육, 교육아카데미, 2021
서소정, 문혁준, 김정희 외 1명 저, 아동수학지도, 창지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육내용
2. 유아수학과정
3. 유
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서로 다른 지능을 가지고 있으며 각 지능은 독립적이고 뇌의 특정 부위와 연결되어 있고, 가치와 중요성에서 동등하며 각기 다른 발달과정을 거친다고 주장하였다. 가드너는 인간의 다양한 능력 중에서 언어적 지능, 논리, 수학적 지능, 공간
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수학지도, 파워북
오정희(2022), 영유아 수학교육, 공동체, 2022
고연경, 장석경(2021), 보육과정 (4차 어린이집 표준보육과정 및 2019 개정 누리과정을 반영한), 동문사
서현아(2021), 아동수학지도, 창지사,
박혜경(2021), 영유아 수학교육, 교육아카데
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연구학회, 2010.
박춘연, 「중국 대학교 한국어 학과의 문화 교육 연구」, 경희대학교, 2009.
성기철, 「한국어 교육과 문화 교육」, 서울시립대학교, 2005.
손다정, 「한국어 교육을 위한 현장 체험 중심의 문화 교재 개발 방안」, 고려대학교, 2008.
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연구학회, 2010.
박춘연, 「중국 대학교 한국어 학과의 문화 교육 연구」, 경희대학교, 2009.
성기철, 「한국어 교육과 문화 교육」, 서울시립대학교, 2005.
손다정, 「한국어 교육을 위한 현장 체험 중심의 문화 교재 개발 방안」, 고려대학교, 2008.
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