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효과를 기대하기 힘들다.
따라서 아동복지서비스 전달체계 간의 연계와 네트워킹 강화, 모든 기관 및 센타를 아우르는 법적 토대를 마련해야 된다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
빈곤이 가정적 개인적 문제로 인한 것도 있지만, 사회적 패단 및 구조
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역할 ---------------------- 6
Ⅲ. 자기주도학습 능력 개발을 위한 학습 관리 전략 지도 방안
1. 목표 설정 전략 지도 방안 -------------------------------- 7
2. 자기 점검 전략 지도 방안 -------------------------------- 7
3. 자기 평가 전략 지도 방안 -----
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평가는 대학 전체가 아닌 학과나 학부 등 구체적인 학문 영역 단위로 이뤄져야 할 것이다. 이러한 조치들과 더불어 사회 전체적인 의식이 변화할 때 한국사회의 학력주의는 완화될 것이며, 학력에 따른 불평등도 감소될 수 있을 것이다.
<참
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외국의 사교육 실태 및 정책
1)일본
2)중국
3)대만
4. 사교육 경감대책의 실태 및 분석
1)방과 후 학교
가. 현황
나. 성과와 한계
다. 발전전망
2)EBS 인터넷 수능방송
가. 현황
나. 성과와 한계
다. 발전전망
5. 결론
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학교사회사업의 활성화, 장애아동에 대한 지역 내 지원서비스의 체계화와 지역 내 보건소의 역할이 주목되는 바이다.
셋째, 이러한 부모양육지원 강화사업이 실효를 거두기 위해서는 기존 관계 법률의 보완 및 통합적인 법적 기준의 마련이
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요인이 복합되어 발생한 문제라고 볼 수 있다. 그렇기 때문에 해결책을 논의하는데 있어서도 다양한 각도에서 바라보는 것이 필요하다고 할 수 있다. 나아가 현재 정부에서 시행하고 있는 단기적인 해결책 보다는 중, 장기적인 관점이 현재
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학교사회복지 전문위원회(2006), 학교사회복지 시범사업의 성과와 발전방향<학교사회복지 대토론회Ⅱ>
홍봉선(2004), 우리나라 교육복지의 방향과 과제, 한국사회복지학 제56권 제1호
윤철수(2005), 지역사회교육전문가의 역할 형성 과정 : 서
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역할 사회화의 영향을 주는 요인
1)가정과 부모: 아들과 딸에게 다른 행동 규칙과 시범.
2)또래: 청소년 초기 또래의 승인 여부가 성 태도와 행동에 강력한 영향.
3)학교와 교사: 교육은 성 균형적이기 보다 남성 편향적.
4)대중매체: 드라마, TV,
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평가
1) Erikson의 발달단계 이론의 평가
2) 발달의 단계 이론에 대한 비판
3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
5. 부서별 자아발달 교육
1) 어린이 자아발달 교육(1-4단계)
2) 청소년부 자아발달 교육(5-6단계)
3) 장년부 자아발달 교육(7-8단
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현실
(1)학력저하
(2)탈학교화 현상
3.해방이후의 교육제도&문제점
4.우리나라의 교육개혁 (군사정권~참여정부)
5.교육개혁의 저해요인
Ⅲ.결론
1.교육개혁방안과 미래
(1)대안적 교육유형들
(2)앞으로의 교육개혁과 과제
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