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학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
손승현(1998). 다중지능이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업 성취도에 미치는 효과. 한양대학교 대학원 석사학위 논문.
서경화(2002). 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로
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요인이 얼마나 중요한지를 깨닫게 되었다. 특히, 미시체계에서 가족과 친구들의 역할, 중간체계에서 부모와 학교 간의 관계, 외체계에서 정부의 정책과 사회적 환경, 거시체계에서 문화적 가치와 사회적 분위기, 시간체계에서 시대적 변화가
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학업몰입도 떨어진다는 남녀공학 단점을 극복한 사례들
< 8. 대학 진학 선택 or 필수 >
"친구 따라 대학 가는 건 NO 내가 하고싶은 일 하니 YES"
新고졸시대… 취업률이 올라간다
< 9. 상벌점제 >
체벌금지 ‘그린마일리지’ 효과 의문
도
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평가
2) 사회복지사 개입 후 변화사항
3) 사후계획
Ⅲ. 맺는 말
1. 요약--------------------------------------------------------------36
2. 제언--------------------------------------------------------------36
참고문헌-----------------------------------------------------------37
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학교, 친구 등)과 메조시스템(마이크로시스템 간의 상호작용)으로 구성된다. 이러한 시스템 간의 관계를 이해함으로써 어떤 요인이 청소년에게 긍정적 또는 부정적 영향을 미치는지 파악할 수 있다. 또한 생태체계이론은 환경 맥락이 중립적
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효과도 극대화될 것이다.
따라서 상담자는 내담자를 개별적인 존재로 바라보고, 각자의 삶의 맥락과 감정을 존중하는 태도를 가져야 한다. 이러한 개별화의 원리를 실천하는 상담이 이루어질 때, 내담자는 더욱 건강한 삶을 살아갈 수 있으며
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활동
6. 다중지능 이론의 핵심적 주장
7. 다중지능 이론의 교육에의 적용
(1) 교육과정 개발
(2) 교수-학습 방법
(3) 평가
8. 다중지능 이론이 학교교육에 주는 시사점
9. 다중지능 이론의 비판
10. 맺음말
◈ 참고 문헌 ◈
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평가가 교육 현장에서 그 목적에 맞게 성공적으로 정착하기위해서는 국가, 기관, 교사의 역할 분담이 필요하고(김정환, 권향숙, 2010), 평가의 패러다임 변화에 따른 개별화 교수법을 통해 학생, 교사, 학부모, 학교 모두가 평가 과정에 참여하
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학교, 지역사회, 가정 모두의 협력이 필요합니다. 이를 통해 다문화 가정 아동들이 미래 사회의 중요한 일원으로서 긍정적인 역할을 할 수 있도록 지원해야 합니다.
이러한 통합적이고 체계적인 접근을 통해 다문화 가정 아동들이 겪는 문제
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요인들이 그들의 분석틀에서 빠져있다는 것이다. 바로 이런 점에 주목하면서 학교교과를 설명하는 대안적 방법으로서 사회역사적 분석의 필요성을 강조한 대표적인 학자가 바로 굿슨과 케위츠이다.
3. 사회역사적 접근방법
학교 교과에 대
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