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학업이나 전공과 관련하여 모바일 학습은 필요하다고 생각한다.
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모바일 학습은 나의 학업 수행에 적절하게 이용될 수 있다.
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향후 나의 취업 및 진로 준비에 모바일 학습은 많은 도움이 될 수 있다.
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전반적
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자아실현욕구 - 능력개발 및 자기성취의 욕구
심미적 욕구 - 균형 및 미에 대한 욕구
인지적 욕구 - 알고, 이해하고, 탐구하려는 노력
자존감 욕구 - 성취, 사회적 안정, 유능감에 대한 욕구
소속 및 애정의 욕구 - 애정, 수용, 소속감 및 연계에
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학업스트레스 부모관계스트레스 친구관계스트레스
일탈적 자아 자기비하적 자아 자기결정적 자아 자기존중적 자아
설문지는 항상그렇다를 5점으로 그런적 없다 1점으로 정해진 5점척도를 사용하였다.
문항
그런 적 없다
거의
그렇지 않다
보
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자아와 사회. 학지사 서론
본론
이론제시
1. Motivation
2. Motivation의 기초이론 접근
1) 동기 이론
2) 자아 이론
3) 인지적 부조화 이론
3. Motivation의 내용이론과 기업내 동기유발과의 관계
1) Maslow의 욕구단계 이론
2) Herzberg의 2요
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진로교육 프로그램
○ 이효자, 장애학생의 전환교육, 교육연구사
○ 정동일(1999), 현장실습 중심의 전환 직업교육이 정서장애 고등부학생의 직업적응력 향상에 미치는 효과, 현장연구논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(특수교육, 직업)의 의의
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결정모델 4단계 >
단 계
사 정 내 용
부각되는 윤리적 측면
초기 단계
문제파악, 자료수집, 문제사정
* 비밀보장
* 상충되는 의무와 기대
계약 단계
문제해결방법 제시,
적합한 방법 선정
* 클라이언트의 자기결정권
* 제한된 자원의 공정한
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방향-최봉기(계명대 행정학과)
▶ 사회문제해결을 위한 제 3의 길- 박상필(경희대 NGO대학원)
-지방자치단체와 NGO간의 협력
▶ 지방자치단체-주민 간 갈등과 참여적 의사결정-홍수정(상명대) 서론
본론-주민참여:
지역NGO:
결론-
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. EQ(감성지능, 감성지수)의 핵심
1. 자기인식 능력
2. 타인조망수용 능력
3. 관계관리 능력
Ⅶ. EQ(감성지능, 감성지수)의 개발과정
Ⅷ. EQ(감성지능, 감성지수)교육
1. 가정에서의 감성교육
2. 학교에서의 감성교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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C
제5장. 행위전략
제 1절. 국제결혼의 선택
1. 동기와 기대의 측면
2. 문화적 측면
제 2절. 한국 사회에서의 행위 전략
1. 통제력과 자기결정권의 확보
2. 사회적 지지망의 형성
3. 문제해결
제6장. 결론 및 제언
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학업성적 18
(4)귀인훈련프로그램 교재 19
8. 학습자의 목표 21
9. 자기결정성과 통제 22
10.
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