|
진로준비도가 일반계 고교생보다 높은 것은 당연한 것으로 판단된다.
다섯째, 고등학생들은 진로결정을 책임지려는 자신감도 있고 관심도 높으나 자기 및 직업에 대한 정보를 잘 모르고 있으며, 진로에 대한 불안이 높은 것으로 나타났다. 이
|
|
|
진로교육의 내용
1) 자아 이해
2) 직업 이해
3) 직업관
4) 의사결정능력
5) 인간관계기술
6) 직업과 경제
7) 직업과 교육
8) 연계체제수립
9) 평생교육
3. 진로교육의 과정
1) 자기 이해
2) 직업 이해
3) 진로 학습
4) 의사 결정
5) 직업 준비
|
|
|
자기효능감에 대한 연구-초등학생을 중심으로” 한국아동교육학회 아동교육, Vol.14, No.1. 2005
K.M. Galvin,B.J. Brommel, 이재연 외 1명 역, <의사소통과 가족관계>, 서울 : 형설출판사, 1990
*목 차
Ⅰ. 서론
1.가족 내의 의사소통
2.가족 내의 의사소
|
|
|
결정 과정 이론
2) 인지적 정보 처리 이론
3) 사회 학습 이론
Ⅲ. 초등학교진로교육(진로지도)의 의의
Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 내용
1. 자아 이해 영역
2. 일과 직업 세계의 이해 영역
|
|
|
진로결정과 진로준비는 개인에게 있어 한두 번으로 끝나는 것이 아니라 일생 동안 계속적으로 일어나는 것이 되었다. 합리적인 진로결정 및 진로준비는 자아실현이라는 개인적인 측면뿐만 아니라 다양한 분야에서 창의적인 능력과 소질을
|
|
|
자아의식을 바탕으로 자기의 소질과 적성 즉, 잠재 가능성(potentiality)을 최대한 계발하고 자기 진로를 추구하여 장래 성공적인 삶을 영위할 수 있는 자기 주도적 능력을 말한다. 그러므로 진로직업교육은 한 인생의 행복과 운명을 결정짓게 하
|
|
|
진로선택은 일생의 방향 결정에 중대한 영향을 미친다. 따라서 자신의 적성과 능력에 맞는 진로선택으로 사회에 기여하고 자아를 실현하는 직업인으로서의 긍지와 보람을 가지고 살아가도록 조력하고 지도해야 된다. 나아가 자기가 선택한
|
|
|
결정한 것은 끝까지 밀고 나가야 한다. 그러나 이것이 아니다 라는 확신이 생기면 즉시 방향을 전환한다.
아홉째, 직업 선택 시 돈(급료/보수/연봉/월급) 의 많고 적음보다 근무조건/신분보장/복지/후생/발전가능성 등을 중시한다.
열째, 학업
|
|
|
진로를 인식함으로써 장차 자아실현 및 사회에 공헌할 수 있는 기틀을 마련해 주어야 한다. 대부분의 학생들은 자신의 소질과 적성, 직업의 세계를 이해하지 못한 상태에서 부모의 욕구, 그릇된 진로관 등으로 인하여 합리적인 결정을 내리지
|
|
|
진로교육을 계획한다.
Ⅷ. 결론
21세기는 창의성과 다양성을 요구하는 지식 기반 사회로서, 개개인의 지력과 창의력, 국가 지적 자산의 양과 질이 국민의 삶의 질과 국력을 결정하게 될 것이다. 따라서 교육과정도 이러한 다양성과 창의성을
|
|
메뉴펼치기
