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동기가 한층 높아질 것이다.
참고문헌
▷ 강명희(1995), 구성주의 학습원리와 적용, 교육공학연구
▷ 교육부(1997), 체육과 교육과정, 서울 : 교육부 고시
▷ 노명완(1991), 국어과 교육론, 서울 : 갑을 출판사
▷ 박명희 외(2001), 창의적인 수업내용 7
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수학에서 “숫자, 문자, 기호를 써서 이들 사이의 수학적 관계를 나타낸 것”, 일부 명사 뒤에 붙어 ‘수법’, ‘수식’을 나타내는 말이다.
‘식’이 의존 명사로 쓰일 때에는 “일정하게 굳어진 말투나 본새, 방식”의 의미이다. 이에 비해
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않아도 됨.)
(2)아래의 5진법 덧셈을 위의 모델을 가지고 그림으로 설명하시오. (3차원 이외의 모델은 평면으로 그려도 되며, 자를 사용하지 않아도 됨.)
+ 32(5)
+ 24(5) 1. 개관 (활동주의 적 수학교육과 교구)
2. 수학 교구의 실제
3. 결론
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수학과(수학교육)
1. 3-가 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
2. 3-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
6) 규칙성과 함수
Ⅵ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)
1. 자석놀이
1) 자석의 힘
2) 자석이 가리키는 방
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소개서/면접족보 총람
2006년 5월 일 초판발행
편저자 : 이수목 / 예스폼 편집실
발행처 : (주)기업금융연구원
발행인 : 이응렬
전화 : 1588-2390
팩스 : 02-469-9800
홈페이지 : www.yesform.com
메일 : master@yesform.com
주소 : 서울시 성동구 성수동 2가 27
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교육과학사, 2002. section 1
1. 교재의 분석과 설명
2. 단원 및 주제명
3. 학습 목표
4. 학습자 특성 분석
5. 활용매체 및 시간
section 2
1. 학습지도안
2. 상세한 수업 전개
section 3
1. 이론 및 모델 적용
* ASSURE 모형
* keller의 동기 이론 (A
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학업 수준이 떨어지는 학생은 보충을, 잘 성취된 학생은 심화를 공부하도록 하고 있는데 막상 보충에 제시되는 텍스트가 더 어려워서 이러한 학습도 매우 애매한 상황이다.
4. 국어 수업은 어떻게 나뉘어지고, 교사들끼리 어떻게 분담합니까?
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수학능력시험이나 내신고사에서도 일정한 정도로 반영하여 학생들이 국어 지식을 익히고 이를 바탕으로 우리말글에 대한 애정을 키워나가는 데 도움이 되도록 해야 될 것이다.*
<참고 문헌>
교육부, 국어과 교육과정, 제 1997-15호.
김광해
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서울대학교 사범대학 국어교육연구소, 국어(상), 대한교과서
김광해(1989) : 고유어와 한자어의 대응현상, 탑출판사
박갑수(1984) : 국어의 표현과 순화론, 지학사
박지홍(1993) : 우리는 왜 국어 순화를 해야 하나, 말과 글과 더불어 50년, 과학사
이
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수학습자료)
1. 대표 작품의 선정
2. 비평문의 작성
3. 도해 자료 만들기
4. 물음과 답안 만들기
Ⅲ. 국어과 부진아교육자료(교수학습자료)
1. 자료 제작의 동기
2. 자료 제작의 목적
3. 자료 개발의 특성
1) 개인차를 파악한 자료
2) 흥미를
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