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상담명령이나 수강명령처럼 가정폭력피해자만을 위한 별개의 프로그램을 가지고 운용하는 것이 아니라는 중요한 한계가 있고, 사회봉사명령에 적합한 성인 대상자의 유형으로는 사회적으로 고립되어 있거나 근로정신이 희박하고 음주운전,
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대학원 석사학위 논문
유성경 외(2000), 「청소년의 가출」, 한국청소년상담원,
이상균(2005), 가출·비행청소년을 위한 효과적인 사회복지실천 전략의 모색. 사회복지리뷰 (10), 87-112.
이용교, 김영자, 김형수, 남국희, 박영석, 이형하, 임성욱, 정
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학업의 구성
3. 국가고시
4. 독일 교사교육의 특성과 시사점
4. 일본의 교원양성제도
1. 양성과정
2. 자격 및 임용제도
5. 기타 나라들
1. 오스트레일리아
2. 브라질
3. 캐나다
4. 중국
5. 인도
6. 이탈리아
7. 스웨덴
8. 러시아
9. 영국
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종류
(1) 어린이 성폭력
(2) 친족 성폭력
(3) 직장내 성폭력
(4) 학교내 성폭력
(5) 사이버 성폭력
(6) 청소년 성폭력
6. 성폭력 피해자의 후유증
(1) 심리적 문제
(2) 신체적 문제
(3) 사회적 문제
7. 대처 방안
8. 느낀 점
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심리학적 근거에 입각하여 초등학교의 교육을 사회적 및 개인적 관계의 직접성을 특징으로 하는 놀이단계, 기술을 배우는 자발적 주의의 단계, 아동이 경험의 다양한 측면을 다루는 사고와 탐구와 활동의 방법을 충분히 습득하여 기술적, 이
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학원을 효과도 없이 마구 보내는 것을 방지 하기 위해 어린아이의 발달을 이해시키고 이들의 학습효과의 적정선을 설명해 주며, 바른 학습지도와 진로지도를 위한 정확한 정보를 제공해 줌으로서 입에서 입으로 전해지는 잘못된 교육정보교
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학원을 효과도 없이 마구 보내는 것을 방지 하기 위해 어린아이의 발달을 이해시키고 이들의 학습효과의 적정선을 설명해 주며, 바른 학습지도와 진로지도를 위한 정확한 정보를 제공해 줌으로서 입에서 입으로 전해지는 잘못된 교육정보교
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학원을 효과도 없이 마구 보내는 것을 방지 하기 위해 어린아이의 발달을 이해시키고 이들의 학습효과의 적정선을 설명해 주며, 바른 학습지도와 진로지도를 위한 정확한 정보를 제공해 줌으로서 입에서 입으로 전해지는 잘못된 교육정보교
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대학원, 2001.
김기환, 『학교폭력의 사회 복지적 대책』, 청소년폭력 예방재단, 1998.
김용일, 조홍식, 김연옥, 『사회복지 실천론』, 나남출판, 2000.
청소년 보호위원회, 『청소년 인권의 현황과 대책』, 1998. 1. 서론 - 학교폭력의 정의
2. 본
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대학원
5. 이소희 (1998). 현대가족 복지론. 서울; 양서원
6. 홍강의 (1992). 한국아동학대의 현황과 과제, 제 8회 한국아동학대예방협회세미나자료. 서울; 한국아동복지학회
7. 정소영 (2003). 아동학대와 아동보호서비스에 대한 부모의 인식. 경성대
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