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학파의 역사세계』, 아르케
나탈리 제먼 데이비스, 2000,『마르텡 게르의 귀향』, 지식의 풍경
모리스 아귈롱, 2001, 「무대 뒤편에서」, 모리스 아귈롱 외, 『나는 왜 역사가가 되었나』, 에코리브르
백승종, 2002, 『그 나라의 역사와 말』, 궁리
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한계를 인식하면서 새로운 방향을 모색했기 때문이다. 즉 사회 구조 사학이 추구된 것이다.
그러한 경향의 대두에는 두 가지 원인이 있었다. ① 프랑스 아날 학파의 영향과 ② 세계 대전, 나치즘의 독재 그리고 전쟁에서의 패배라는 역사적 체
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케인즈의 투자이론」, 『경제연구』, 제22권 제2호, 2001
김건호, 케인즈와 포스트케인지안의 내생화폐이론에 관한 연구, 고려대학교 석사학위논문, 2000 1.서론
2.소비지출의 성격
3.소비지출의 결정요인
4.케인즈 학파의 역사적 배경 및 주
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학파의 성격과 상담이론 관계 비교
Ⅰ. 각 학파의 성격이론 비교
1. 정신분석이론
2. 현상학 이론
3. 행동주의 이론
4. 인지주의 이론
Ⅱ. 각 상담이론의 한계와 적용
1. 정신분석이론
2. 현상학 이론
3. 행동주의 이론
4. 인지주의 이
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경제적 기반
2) 사림의 사회적 기반
3) 사림의 교육과 학통
2. 사림세력의 진출과 사화
1) 사림의 중앙진출
2) 훈구세력과의 갈등
3) 무오사화․갑자사화․기묘사화․을사사화
3. 사림세력 구성의 특징
1) 학파의 형성
2) 향당
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경제사가 독자적인 연구 목적과 연구 방법을 가진 학문으로서 성립된 것은 19세기 중엽의 일로, 처음에는 역사학파 경제학으로서 독일에서 탄생하였다. 이 학파에 의한 경제사 연구는 당시의 낭만주의 풍조 아래 국민의 개성적 통일의 핵심으
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경제학 혁명의 원천-』, 자유기업원, 2000.
에치고 가즈노리저공병호 역,『경쟁과 독점- 산업조직론 비판』, 자유기업센터, 1997.
자유주의경제학연구회,『시카고 학파의 경제학 자유, 시장 그리고 정부』, 민음사, 1995.
전상경 저,『정책 분석의
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생생하게 기록한 문헌들을 접하게 하는 것을 의미한다. 1. 비판이론의 형성과 전개
2. 비판이론의 기본 입장
3. 비판이론의 한계
4. 비판적 교육 이론의 전개
5. 비판적 교육이론의 교육목적
6. 비판적 교육이론의 교육론
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케인즈 이후의 케인지안들의 화폐수요이론에 있어서는 거래적 수요도 소득 및 이자율의 함수이고 투기적 수요도 소득 및 이자율의 함수로 되어 있음을 주지할 필요가 있다. 서론
본론
1. 고전학파의 화폐수요이론
2. 케인즈이론
3. 프
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학파, 세계금융위기 유로존위기, 세계금융위기 환율문제)
아직 세계 경제위기는 끝나지 않음
유로 존 이후로 아시아의 금융 위기가 발생가능성
다시 침체가 거론 되는 상황에서 우리나라가 쓸 수 있는 재정, 통화정책의 한계
중국 과 미
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