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자기비판은 즐겁다. 미래를 긍정적으로 바라 볼 수 있기 때문이다. 1,2세기 후에, 한반도에 사는 사람들이 똘레랑스나 사회정의를 말하듯 홍익인간과 중용을 말하는 모습을 상상해보는 것은 어떤가? 그러기 위해 노력하는 것만으로, 우리사회
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는 이것이 더욱 팽팽하게 대립된다고 말하고자 하는 것으로 이해했다. 이것이 결국 우리가 배울 점이라는 것이다. 똘레랑스를 배우는 것이 아니라 우리의 ‘외유내강’을 찾자는 것이다.
이 책의 마지막 부분에 저자가 말하는 센 강과 한강의
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는 나의 짧은 필력에 한계를 느낀다. 이 독후감에서 다루지 못한 내용들은 토론으로 대신했으면 한다.
나에게 많은 지식과 가르침을 준 홍세화씨에게 감하하며 독후감을 마칠까한다.
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이 책에서 우리나라의 잘못된 의식이나 행동을 비판하고 있다. 고칠 건 고치고 지킬 건 지키자는 것을 말하고자 하는 것이다. 지금 우리나라는 정치, 경제, 사회, 교육 등 안 좋은 것이 점점 관습처럼 되어가고 있고 새로운 문화가 비정상적으
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곳에 살고있는 사람들과 그 사람들의 정서에 대해서
매력을 느꼈다고 표현하는 것이 적당할 것이다.
물론 프랑스라는 나라는 지금까지도 씻을수 없는 거대한 범죄를 저지른 악의축중의 하나라는 것은 분명한 사실이다.
현재에도 그 흔적은
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남북 문제의 함수 관계”, 인터넷 한겨레,2004년 9월 6일자, 검색시간: 2004년 11월 30일 22시 21분
연합(서울), 인권위원장“징벌권한 ‘차별시정기구’ 설립 추진, 인터넷 한겨레, 2004년 9월 7일, 검색 시간: 2004년 11월 30일 20시 30분
연합(서울), 고영
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독서기록장에 구성되어 있는 매월초 독서 목표와 계획에 따라, 아침독서 시간에 읽은 책의 내용과 감정을 자신만의 필체로 간단히 정리하며, 그림 독서 일기와 독서 감상문 쓰기를 이용하여 아침독서 시간에 완독한 책에 대해 그 느낌을 적을
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독서와 화법
제2장 현대 문학
Ⅰ. 문학 일반론
Ⅱ. 현대 문학의 흐름
Ⅲ. 문학의 장르 및 감상
제3장 고 문
Ⅰ. 옛말의 문법
Ⅳ. 어학적인 글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ. 고전 문학의 흐름
제4장 현대 문법
Ⅰ. 언
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남북 공동 초등학교 (신천희)
나의 산에서 (프랑수아 오비노)
나의 린드그렌 선생님 (유은실, 권사우)
나는 선생님이 좋아요 (하이타니 겐지로)
나는 과학자의 길을 갈 테야 (송성수, 정문주)
즐거운 나의 집 (공지영)
태형 (김동인)
토끼전
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남북 공동 초등학교
난쟁이가 쏘아 올린 작은 공
나의 산에서
나의 문화유산 답사기
나의 린드그렌 선생님
나쁜 어린이표
나무를 심은 사람
나는 선생님이 좋아요
과학자와 놀자
검은 여우
개를 훔치는 완벽한 방법
세계에서 빈곤을
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우리의 서글픈 한 단면을 한번 돌아보게 되었다. 훌륭한 작품은 독자가 어느 시대의 사람이건 그 모든 시대를 초월하여 생각할 수 있는 접점이 있다고 하는데, 김동인의 '태형‘이 그런 작품이라는 생각이 든다. 태형 줄거리
태형 감상문
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전해질만 한, 전해질 가치가 있는, 전해져야만 하는 것을 선별하여 기록을 남기고 유의미한 교훈을 주는 우리가 살아가는 현재, 후세에는 과거의 것을 전해주는 것이다. 역사는 어떻게 기록하는 것이 옳다고 말할 수 있을까? 오늘날 발생하는
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놓치면서 언제인지 모르는 미래에 행복이 다가올 것이라고 믿는 것은 말이 되지 않는다. 내가 남을 보았을 때 행복해 보이는 것은 행복이 아니고 남이 나를 봤을 때 행복해 보이는 것 또한 행복이 아니다. 내가 진정 행복하다 느끼는 것이 행
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