|
한국 고대사의 범위와 그 특질에 대하여
1.한국고대사의 범위
2. 고대사의 정의
3.한국고대사의 특질
2. 삼국사기를 통해본 한국 고대사
1.정치기사를 통해 본 삼국상
2.천재지변기사를 통해 본 삼국상
3.외교기사를 통해 본 삼국상
4.
|
|
|
한국고대사 산책-한국역사연구회 1994 , 고인돌 이야기- 이영문 지음 다지리 2001 p88-95
- 뚜껑돌
- 무덤방
- 바닥시설
(8) 고인돌의 유물
① 부장용 유물 : 무덤방 안에 넣어두며 무기류, 공헌토기류, 장신구류 등이 있다. 부장용은 유물의 형태가
|
|
|
한국고대사학회, 2008
권오영, 해방 이후 한국고고학의 발달이 고대사연구에 끼친 영향, 제3회 부산경남역사연구소 공동 심포지엄, 1996
이선복, 동북아시아의 구석기 고고학과 민족 기원론, 소화, 1996
최성락, 고고학에 있어서 문화 복원, 한
|
|
|
한국민족문화연구소, 『가야 각국사의 재구성』, 혜안, 2000
부산대학교 한국민족문화연구소, 『한국고대사 속의 가야』, 혜안, 2001
윤석효, 『신편 가야사』, 혜안, 1997
이덕일, 『이덕일의 여인열전』, 김영사, 2003
이희근, 『주제로 보는 한국
|
|
|
한국사』2, 국사편찬위원회
김정배, 2010, 『한국고대사입문』, 도서출판 신서원
김정학, 1968, 「한국기하문토기(韓國幾何文土器)의 연구(硏究)」, 『백산학보(白山學報)』4
한국고고학회, 2011, 『한국 고고학 강의』, ㈜사회평론
한국고대사학
|
|
 |
한국사연구,한국역사연구회,2004
3)최광식,동북공정의 배경과 내용 및 대응방안,한국고대사연구,한국고대사학회,2004
최광식, 『중국의 고구려사 왜곡』, 살림출판사, 2004
4)여호규,중국학계의 고구려 대외관계사 연구현황,한국고대사연구,한
|
|
|
한국고대사연구』, 한국고대사연구회, 1999.
김도연, 「新羅下代 六頭品의 社會的 地位」, 『慶州史學』第1輯, 경주사학회, 1982.
金周成, 「신라하대 왕실의 지방통치」, 『新羅文化』第26輯, 신라문화연구소, 2005.
김창겸, 「신라 하대 왕실
|
|
|
한국외국어대학교 역사문화연구소.
강현숙, 2001, 「古墳을 통해 본 4ㆍ5세기대 高句麗의 集權體制」『한국고대사연구』24, 한국고대사학회.
강현숙, 2002, 『고구려고분연구』, 서울대학교대학원 박사학위논문.
고고학연구소, 1975, 『고구려문
|
|
|
한국중국학회. 2002.
최창대.「선덕진덕여왕과 그 시대」. 논문집 제23호. 부산공업전문대학. 1982.
김영수.「역사재조명/삼국통일」.《통일한국》제23호. 평화문제연구소. 1985.
한규철.「발해건국과 남북국의 형성」.《한국고대사연구》제5
|
|
|
한국사의 입장에서 본 고구려사 - 중국의 동북공정을 넘어」,『내일을 여는 역사』, 27
국사편찬위원회, 1984,『한국사 5』, 탐구당
이도학, 2001, 『한국고대사, 그 의문과 진실』, 김영사
이기백, 1999,『한국사신론』, 일조각
김용만, 1998, 『고구
|
|
 |
역할이 역사를 통해 민족 간 이해와 협력을 증진하는 데 중요하다고 믿습니다. 실질적인 연구 활동으로는 한국고대사 자료 150여 건을 번역·분석하며 30여 차례의 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
|
|
|
한국사학진흥재단에 지원하는 이유는 한국 역사와 문화에 대한 깊은 열정과 학문적 연구에 대한 관심이 있습니다. 학부 시절부터 역사학을 전공하며 우리나라의 다양한 시대와 사건에 대해 연구하고 탐구해왔습니다. 특히, 한국의 고대사와
|
|
|
한국 고대사와 근현대사에 대한 이해를 높였으며, 스스로 총 300시간 이상 관련 강연과 세미나에 참여하여 통찰력을 갖추고자 노력하였습니다. 특히, 지난 학기 수행한 역사 연구 프로젝트에서는 조선 후기 사회와 경제 변화에 대해 연구하며
|
|
 |
고대사에 관심이 많았기 때문에 그 고대사에 대해 좀 더 전문적으로 배우기 위해 역사 관련 학과를 생각하게 되었습니다. 그리고 일본과 중국의 역사왜곡에 대해 올바르게 대응 가능한 방법은 직접 우리나라의 역사를 심화적으로 배우고 가
|
|
|
고대사뿐만 아니라 현대사, 그리고 다양한 사회적 맥락 속에서의 역사적 사건들에 대한 다양한 시각을 접할 수 있었습니다. 이를 통해 역사 연구에 필요한 비판적 사고와 분석력을 배울 수 있었고, 이러한 과정을 통해 얻은 지식은 성숙한 사
|
|
메뉴펼치기
