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학교에서의 민속놀이 지도 실태 분석, 한국교원대학교 대학원, 2002 김종만, 아이들 민속놀이 백 가지, 우리교육, 1993 오장현 외 2명, 민속놀이 지도자료, 대광문화사, 1987 이은봉, 놀이와 축제, 서울 : 주류, 1982 조선의 민속전통 편찬위원회, 민
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학교 교사용 지도서 영어』 2. 교육인적자원부, 『초등학교 교육과정 해설서』 3. 한국교육출판, 『월간 교육자료 6월호』 Ⅰ. 단원(제재)개관 1. 사회관 2. 학생관 3. 교재관 4. 학습의 계열 및 통합 (가) 발전 계통 (나) 학습 과제 Ⅱ.
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학교 교육 현장으로 다시 돌아올 수 있도록 공교육의 신뢰도를 높여 가는데 최선을 다해야 할 것이다. 참고문헌 교육인적자원부 - 2000년도 사교육비(과외비) 실태조사 결과, 2001 김영화 - 사교육 선호 경향 및 선호 요인 분석 연구, 한국교육학
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  • 등록일 2010.03.03
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학교출판부 에밀 지은이 장 자크 루소 지음 김중현 옮김 출판사 한길사 홍신 문화사의 <에밀> ‘근대 민주주의 기획자’ 루소 한겨레 생활/문화 이용철, 『루소 (분열된 영혼)』, 태학사, 2006 한국사회 윤리연구회, 『사회계약론 연구』,
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  • 등록일 2008.09.23
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학교사회사업의 전문성과 정체성을 동시에 확립할 수 있도록 해야 한다. <참고 문헌> 홍봉선, 남미애 (2006). 청소년 복지론. 양서원 한인영 외4인(1999). 학교와 사회복지(학교사회사업의 이론과 실제). 학문사 한국청소년개발원 편(1993). 청
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영재아 판별의 일반적 방법 ▶ 영재의 특성 ▶영재성의 비지적인(non-intellective) 측면 1. 지적인 특성 2. 학습재능(읽기) 3. 학습재능(산수) 4. 학습재능(과학) 5. 창의적 재능 6. 지도자적인 재능 7. 시각예술적 특성(미술) 8. 시각예
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학교환경요인, 사회환경요인을 통제함으로써 집단따돌림 현상의 발생을 억제할 수 있다. < 참고 문헌 > 배임호 외(2001). 교정복지론. 구창모(1992), 청소년 문제론. 한국청소년폭력예방재단의 집계(1999) 가우디(1999). 왕따리포트. 구본용(1997).
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한국 고전시가의 재조명>, 이영태, 국학자료원, 1998 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. [우적가] 배경설화 2. 「우적가」향가 해독 3. 작품해설 4. 도적의 요청으로 지은 노래 5. 도적의 정체 6. 영재는 누구인가 7. 「우적가」, 그 현대시로의 변
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한국청소년 상담원, 2006> 5) 학교복지사가 실시하고 있는 프로그램 프로그램 자아존중감 향상 프로그램 <난 아주 특별해> 가. 프로그램의 목적 전반적인 자아상 점검을 통해 다양한 영역에서의 자신의 모습을 이해하고, 왜곡된 자기 이
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학교 창의성 교육의 실태 및 발전 방향, 경희대 교육대학원, 2002. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 지능에 관한 이론 1) 지능의 일반적 정의 ① 추상적인 것을 다루는 능력 ② 적응능력 ③ 학습능력 2) 심리측정적 관점의 지능이론 ① 스피어만 ②
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