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유아교사의 인식, 경성대학교 교육대학원 임부연, (2020). 2020 개정 누리과정에서 놀이와 교육내용의 연계썽 탐구. 한국어린이교육문화비평학회 최정아, (2012). 놀이환경 중심의 유아과학관 전시디자인에 관한 연구, 안동대학교 대학원 박성은,
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유아교육”, 학지사, 2002 - 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2006 - 김영철, “유아교육과 보육의 상호적 발전방향”, 한국유아교육학회, 2007 - 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013 - 임지나, “보육교사가 경험하는 보육과정 운영에
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과학사, 2005 - 지성애, “영유아 교육ㆍ보육과정 비교”, 유아교육학회지, 2008 - 황해익외, “영유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008 - 강문희외, “21세기 유아교육”, 학지사, 2002 - 김영철, “유아교육과 보육의 상호적 발전방향”, 한국
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유아 수학교육, 공동체, 2022 서현아, 아동수학지도, 창지사, 2021 김판수 외, 인지적 구성주의에 따른 수학과 교육 현장 적용 연구, 한국초등수학교육학회지, 1999 곽영순, 구성주의 인식론과 교수.학습론, 교육과학사, 2016 라정숙, 유아수학교육,
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한국 유아 교육 학회. 이차숙·노명환(1994), 「유아 언어 교육론」서울: 동문사. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 기본방향 및 성격의 비교 Ⅲ. 편제 및 운영방안의 비교 Ⅳ. 평가의 비교 Ⅴ. 제7차 개정 교육과정의 개정내용 Ⅵ. 상업정보교과의 비교 Ⅶ. 결
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유아교육의 효과 분석. 유아교육연구, 23(1), 89-112. 박지현. (2018). 영유아의 문제 행동과 그 원인: 학습이론을 중심으로. 아동발달연구, 35(4), 123-145. 최민경. (2020). 긍정적 강화와 모델링을 통한 유아교육 사례 연구. 한국교육학회지, 29(3), 78-99.&nb
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과학연구, 51(1), 77-95. 정민수(2017). 인지발달이론의 한계와 현대적 재해석. 교육철학논총, 53, 123-141. 최영희(2021). 아동 인지발달과 학습환경의 상관관계. 아동학연구, 42(3), 211-230. 한국교육개발원(2019). 유아 및 아동 인지발달 지원 방안 연구. 교
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유아교육학회, 2010 이유리 외 1명, 긍정적 행동지원이 정신지체 학생의 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 효과, 대구대학교특수교육재활과학연구소, 2011 정영식, 사회적 상호작용 증진을 위한 협동학습객체 모형 개발, 한국교원대학교, 2
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과학사, 2015 한국통합교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015 최경남 저, 장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013 서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013 원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동
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한국교육의 방향에 관한 연구」건국대학교 교육대학원 석사학위논문 신명희,박명순,권영심,강소연(1998)「교육심리학의 이해」학지사 안범희,박선영,최철용,이은주(1998)「교육심리학」교육과학사 오정미(2000)「루소의 자연주의 교육사상
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