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가족지지모델(family support model) 고찰.사회복지리뷰 5권 1호.이미선■김경진(2000). 장애영유아 가족지원 방안연구. 안산: 국립특수교육원.이옥(1998). 아동보육시설에서의 실직자 가족지원 프로그램. 덕성여대 사회과학연구소 논 문집, Vol 5.
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것을 좋아하며, 서로 상호작용을 하는 것을 좋아한다.
마지막으로 만 5세의 유아는 자신이 하고자 하는 놀이를 능동적으로 조정할 수 있다. 직접놀이를 선택하고, 주제를 정해서 놀이를 할 수 있는 것이다. 5세 유아의 특징이로 만 4세의 유아
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과학단지조성사업단장)
외부위원
(8명)
고병희(52세, 경희대 한의과대학 교수)
박용규(40세, 삼성경제연구원 수석연구원)
안인환(45세, 보건산업진흥원총괄조정실장)
간사
안순길(50세, 종근당 신약연구소장)
윤순녕(54세, 서울대 간호학과 교수)
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유아를 위한 안전교육. 서울: 동문사.
김재영(2003). 유아교육기관의 안전사고에 대한 교사와 학부모의 인식 연구. 한국외국어대
교육대학원 석사학위 청구논문.
박상희(2002). 유아안전교육. 서울: 삼광출판사.
보건복지부 덕성여자대학교 공
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유아 사회 교육. 양서원.
권미경(2010). 유치원 교사의 과학교수 과정에서 나타난 교수행동 요소 및 과학적대화 분석. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
김경자(2003). 교육과정 개발 및 운영자로서의 초등교사. 교육과학연구.
김경의 외(2012)
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비교
<표 2> 비만 유아집단과 표중체중 유아집단간의 다른 사람과 어울리기 비교
문항번호
비만유아집단
표준체중 유아집단
3점
2점
1점
3점
2점
1점
11
3
4
9
1
12
2
8
2
8
13
3
3
4
7
2
1
14
8
1
1
6
1
3
15
3
6
1
8
2
16
9
1
2
8
17
1
6
3
5
3
2
18
10
9
1
19
9
1
9
1
합
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사상의 기원
3.『에밀』과 루소의 교육사상
4.에밀의 교육과정
5.『에밀』의 메시지 : 자연인의 복구
6.'자연인'의 고백과 몽상
7.루소의 현대적인 의미
8. 루소의 영, 유아 교육 기본원리
9. 루소의 현대성
10. 왜 루소인가?
Ⅲ.결론
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유아의 지능과 창의성과의 관계, 윤은정
② 유아의 정서지능과 지능과의 관계연구, 오소영
B. 뇌파치료가 지능발달에 어떤 영향을 주며, 이는 도움이 되는가?
[1] 문제 제기
[2] 뇌파치료란?
① 뇌파와 뇌파검사란 무엇인가?
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유아에게 다양하고 실제적인 경험을 제공하기는 하나, 멀티미디어 자체가 만병통치약은 아닐 것이다. 특히 일부 기관에서 멀티미디어 관련 기자재를 비싼 비용으로 마련하였기 때문에 멀티미디어 교육을 강화하려는 시도는 본말을 전도할
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과학 활동을 통한 다중지능의 발달> 1. 영유아 수학교육의 개념
2. 영유아 수학교육의 중요성
1) 영유아기는 수학에 대한 흥미와 태도를 형성하는 결정적인 시기
2) 영유아의 전인적 발달에 기여 (전인적 발달 = 모든 영역의 발달 = 인
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