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연구』 경성대학교 출판부, 1998
박경신외 3명, 『고등학교 문학』, 금성출판사, 2003
박호영외 1명, 『고등학교 문학』, 형설풀판사
우한용외 5명, 『고등학교 문한』, 두산동아
한국교원대, 고려대 국정 도서편찬 위원회, 『중학 국어 3-1』, 2004&
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교육과정을 재구성하며, 필요한 자료를 확보하는 일이다
교육과정의 운영을 지역화 하려면 우선 學校敎育計劃 수립부터 지역화를 고려하여 작성하여야 할 것이다. 최종적으로 교육이 이루어지는 곳은 학교이다. 어느 학교에서나 교육계획의
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연구, 한국교원대 석사학위 논문 / 1993
노명완 외 / 국어과 교육론, 서울 :한샘출판사 / 1988
박유봉 외 / 신문학 이론, 서울 : 박영사 / 1990
박영목 / 국어 교육의 현상과 개선 과제, 교육개발106, 한국교육개발원 / 1997
서정득 / 교사를 위한 NIE 연수
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교육)와 총체적언어학습
Ⅶ. 쓰기지도(작문지도, 쓰기교육)의 사례
1. 낱말이어 문장 만들기
2. 낱말 설명하기
3. 낱말 분류하기
4. 낱말 그물 만들기
5. 문단 만들기
Ⅷ. 쓰기지도(작문지도, 쓰기교육)의 방법
1. 계획하기 지도
1) 계획
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교육 접근방법에 관한 연구, 한국외대 석사학위논문
윤세희, 배려교육공동체로서의 도덕과 수업모형 연구, 이화여대 석사학위논문, 2007
김향정, 초등도덕과에서의 ‘배려모형’ 적용방안 연구, 한국교원대 석사학위논문, 2007 I.서론
1.왜
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서 ‘백년대계’라는 말처럼 100년을 내다보고 계획이 이루어져야 할 것이다. 어른(정치계, 교육계)들의 밥그릇 싸움에 아이들이 피해를 봐서는 안 될 것이다.
< 참 고 자 료 >
- 김성호 외 3인 「지방교육자치제도 개선방안 연구」(한국지
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교육프로그램 활성화 방안”, 동국대, 2002
- 김수연, “놀이프로그램의 통합 및 놀이수정 교수 여부가 일반 아동과 장애아동의 정서적 능력과 놀이성에 미치는 영향”, 이화여대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 통합교육과 개별화 교육 프로그램
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교육 실현을 위한 교육프로그램 개발 및 평가” 한국교원대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애 영유아의 원인
1) 임신전 원인
2) 임신중 원인
3) 출산전ㆍ후 원인
2. 장애 영유아의 특성
3. 장애 영유아의 개별화교육과 통합교육의 개
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교육평가, 교육과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
김한종, 1995, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구 12월호
김삼복, 1996, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울
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한국교원대사회과학교육연구, 1995
김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996
한은숙, 비고츠키 이론에 의한 성인과 유아의 상호 작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박
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